芻議新形勢下基于以人為本觀念的高校學(xué)生管理

田雄心

摘要：本文分析了在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，堅(jiān)持以人為本的觀念在高校學(xué)生管理中的重要作用，高校學(xué)生管理工作應(yīng)始終堅(jiān)持以人文本，才能使其管理更加的順暢和人性化。

關(guān)鍵詞：新形勢；以人為本；高校學(xué)生管理

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展了。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和滿足學(xué)生的心理需求，我們對新時(shí)代的高校學(xué)生管理堅(jiān)持以人為本的原則，即處處以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)心學(xué)生為主。堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，無論是從理念上還是行動(dòng)上都能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠服從人性化的管理，也從另外一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)了管理的合理化和有效性。以人為本強(qiáng)調(diào)尊重，提升了學(xué)生的地位，對高校管理起到積極的作用。

1.以人為本觀念的理論依據(jù)

在現(xiàn)代的高校學(xué)生管理中，要堅(jiān)持以人文本的原則，以人為本主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是人和自然關(guān)系的融合，即確定人的主體地位的同時(shí)加強(qiáng)對科學(xué)的弘揚(yáng)；其次是人和社會的融合，即如何合理解決人與人之間的關(guān)系，如何區(qū)分集體主義和個(gè)人主義；第三是人與人之間的融洽程度，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。總之，以人為本就是在高校學(xué)生管理中注意對人性的尊重，在與學(xué)生對等的情況下實(shí)現(xiàn)對其的管理。

2.以人為本的觀念對高校學(xué)生管理的作用

2.1實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化

以人為本的理念始終以人的主體發(fā)展為主，使管理更加的現(xiàn)代化。教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自我完善的過程。但是，當(dāng)前的教育中以人為本要注意一定的問題：首先要意識到以人為本的管理模式不但具有理論意義，也應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次以人為本的管理模式要變成一種真正的教學(xué)理念而不僅僅是一個(gè)口號。這是由德育教育的特點(diǎn)所決定的。以人為本的理念重視人格的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生本身比較尊重。并且對機(jī)械性的單調(diào)的教學(xué)方式比較摒棄。而是希望建立更加和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的現(xiàn)代化，使學(xué)生的管理更加的完善和人性化。

2.2構(gòu)建和諧校園，高校應(yīng)樹立以人為本的觀念

以人為本是實(shí)現(xiàn)和諧社會的基礎(chǔ)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。很長一段時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，使得教育的目的變成了單純的應(yīng)付考試，學(xué)生為考試付出了大量的時(shí)間和精力。嚴(yán)重的導(dǎo)致學(xué)生自己，家長，以及學(xué)校等各方面的不和諧現(xiàn)象。不但影響了學(xué)生的身心健康，也破壞了校園的和諧。而對于現(xiàn)代教育和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來說，這樣的教育方式顯然不能滿足社會的需要，因此需要高校始終堅(jiān)持以人為本的觀念，從而構(gòu)建和諧的校園，并為社會培養(yǎng)更多的人才。

2.3實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)

在現(xiàn)代的教學(xué)管理中，需要時(shí)刻處理好個(gè)人與社會之間的關(guān)系。使個(gè)人價(jià)值與集體主義并存，從而實(shí)現(xiàn)以人文本的目標(biāo)，使高校的學(xué)生管理與時(shí)代的發(fā)展相互配合。在這個(gè)過程中需要教師不斷的深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而制定適合時(shí)代發(fā)展的高校學(xué)生管理政策，有利于可持續(xù)發(fā)展。

3.以人為本的觀念的推廣

高校學(xué)生管理的效果是否理想與學(xué)生思想以及經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。只有通過學(xué)生的活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人本觀念的推廣。其主要內(nèi)容有三點(diǎn)：

第一：堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，時(shí)刻將學(xué)生擺在第一位，管理人員要及時(shí)正確的了解學(xué)生，堅(jiān)持貼近原則。使管理更加的接近大學(xué)生的思想與情感生活。以人為本理念的宗旨就是以學(xué)生的基本利益為基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上使教育自主化，不斷的實(shí)現(xiàn)教育的人性化，將以人為本的觀念深入人心。只有這樣，教育才更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才能從主觀上服從管理。

第二：借用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的積極性。以人為本的學(xué)校管理，與有效的激勵(lì)機(jī)制密不可分。管理激勵(lì)的方法認(rèn)為，人的行為取決于其制定的目標(biāo)，而目標(biāo)則取決于做事的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)來源于人的需要。所以，合理的激勵(lì)目標(biāo)可以有效的，激發(fā)行為的動(dòng)力從而使其積極性增強(qiáng)。只有能夠激勵(lì)人心，又有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會的目標(biāo)才是好的目標(biāo)，因此對于目標(biāo)的激勵(lì)十分重要，其大體可分為三個(gè)步驟。首先是目標(biāo)的設(shè)定，使學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，制定自己的目標(biāo)；其次就是在前者的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將希望成才的愿望變成實(shí)踐行動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。最后是對已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的評估和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們有更高的目標(biāo)設(shè)定。

第三：要制造優(yōu)越的校園文化環(huán)境，從而使學(xué)生的情操得到陶冶。在大學(xué)中，校園文化往往是大學(xué)生整體素質(zhì)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。對每個(gè)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不容忽視。大學(xué)校園文化要以個(gè)性鮮明，文化氣息深厚，整體性強(qiáng)等特點(diǎn)為主。充分體現(xiàn)出對大學(xué)生獨(dú)有的人文關(guān)心。使學(xué)校的書卷氣息留存和發(fā)展，建立精神文明建設(shè)的示范區(qū)域以及輻射圈。其中，有品位的高雅的人文環(huán)境必不可少。比如有底蘊(yùn)的校園建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的東西在校門，教室等地的擺設(shè)?？傊粩嗟脑鰪?qiáng)校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，從根本上陶冶學(xué)生的情操，提高他們的自身素質(zhì)。始終堅(jiān)持以人為本的管理模式，是管理受到學(xué)生的歡迎，愛能夠產(chǎn)生良好的效果。

4.總結(jié)

高校學(xué)生管理是目前高校最重視的問題，也是最主要的問題。以人文本的管理方案的提出符合時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠滿足學(xué)生的情感需求，應(yīng)該給予推廣，并且能夠在教學(xué)過程中不斷的完善。（作者單位：九江學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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