培養(yǎng)小學(xué)生寫字的興趣

孫國璽

語文新課程標準明確指出：“要正確工整地書寫漢字，并有一定速度?！痹谛W(xué)各階段教學(xué)目標中，把識字寫字和閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)放在同等重要的地位，可見國家對漢字書寫的重視。要讓低年級的學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注重寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

一、講解故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事是因為故事中有奇妙的想象、大膽的夸張、生動的情節(jié)、鮮活的人物形象。學(xué)齡段的兒童本身就有強烈的好奇心和求知欲，每當(dāng)聽故事時，他們的求知欲就會得到極大的滿足。故事在生動的情節(jié)背后蘊含深刻的內(nèi)涵，給孩子以智慧和美德。故事對孩子的教育是潛移默化的，能引起他們的內(nèi)心共鳴，將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。這種沉浸狀態(tài)被稱為“敘事轉(zhuǎn)移”。課堂上，我常給學(xué)生講古人習(xí)字學(xué)書等故事，如懷素“蕉葉練書”，王羲之“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，讓他們變得勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事能激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次就是解字說意，編寫小故事。為激發(fā)學(xué)生認字、寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)時，我根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是象形、會意文字，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、聽取贊言，樹立自信

每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。如果一個學(xué)生經(jīng)常得到老師的表揚獎勵，他就會自我感覺良好，就會對自己充滿信心；相反，則可能產(chǎn)生自卑等負面感覺，對自己缺乏信心。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常表揚和獎勵學(xué)生，學(xué)會用欣賞的眼光看待他們身上每一點微小的、值得贊賞的地方，這樣學(xué)生就會從我們肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本來細小的優(yōu)點變得越來越突出，進而不斷進步。面對學(xué)生的寫字作業(yè)，教師可親切地鼓勵，也可中肯地指出問題，甚至“手把手”地指導(dǎo)，切不可說出挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話。過度批評會引起學(xué)生的反感，而一句“你的字太好了”、“老師相信你會寫得更好的”卻可使學(xué)生受益一輩子，燃起他們對寫好字的希望之火。

三、競賽激勵，交流展示

寫字競賽，既能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)他們的合作精神。教學(xué)中，我一方面指導(dǎo)個人竟賽，就是讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，寫得好的將會獲得一顆星。寫上“有進步”、“你真行”等鼓勵的批語，有六顆星以上的學(xué)生將會拿到一份小獎品，一個單元進行一次小結(jié)性的評比，學(xué)期末再評出星級作業(yè)。另一方面組織小組競賽，在每節(jié)寫字課上進行寫字姿勢比賽。對于姿勢規(guī)范的小組，全班學(xué)生都大聲地喊：“××組真棒！我們要向你們學(xué)習(xí)！”這種方法能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢。

根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點，每節(jié)課寫好字后，我都給他們提供展示的機會。對寫得好的學(xué)生，在課堂上表揚，或通過實物投影儀等手段及時展示佳作，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣作用。我還定期把寫得好的作品組織展覽交流，使學(xué)生進一步體驗到寫字的樂趣，增強他們的自信心。

四、直觀教學(xué)，高雅練習(xí)

直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，無論是實物直觀、模型直觀、圖像直觀還是語言直觀，都能培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。實踐證明，直觀教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。目前還有少數(shù)學(xué)校和教師忽視對直觀教具的利用，這無疑會影響預(yù)期的教學(xué)效果。對教師而言，直觀教具的運用可使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、富有趣味性。如果只靠語言傳遞知識信息，則會給學(xué)生以單調(diào)和枯燥的感覺，而直觀教具的運用則能彌補有聲語言無具體事物形態(tài)、體積、色彩和運動性等缺陷，使教學(xué)內(nèi)容的表述更生動、形象，使知識更富趣味性。如教師在指導(dǎo)“捺”和“點”的書寫時，為了強調(diào)它們用筆不同，于是就制作彩色投影片強調(diào)。這樣就會使學(xué)生對這兩個筆畫的印象比較深刻。教師還要注重發(fā)揮漢字書寫的示范作用，使學(xué)生對老師的崇敬之情油然而生，從而調(diào)動他們用心模仿寫好字的主動性。

好字是練出來。練字的過程是修身養(yǎng)性的過程，也是培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操的過程。為了營造良好的練字氛圍，在學(xué)生每天下午練習(xí)寫字時，我都先做好寫字準備，即讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法，閉上眼睛，然后讓學(xué)生聽我輕聲描繪，頭正、身直、臂開、足安、吸氣、呼氣……就這樣，學(xué)生懷著舒暢心情在幽雅安靜的氣氛中興趣盎然地開始寫字練習(xí)。在書寫過程中，我時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法，實時提醒每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，以及各部分的比例等。教師在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生認真書寫，感受到成功的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、注重作業(yè)，規(guī)范訓(xùn)練

提筆即是練字。我認為寫字作業(yè)要力求“少而精、活而實”。在低年級的寫字作業(yè)布置上，我以正確、漂亮、記住為目標，讓學(xué)生主動按要求去寫。這樣就使學(xué)生一邊動手，一邊動腦，雖然字寫得少，但能起到觸類旁通的作用。每次寫字作業(yè)結(jié)束后，我都從中選出“優(yōu)、良、中”三個等級的作業(yè)各幾本，利用課前或課間的時間在小組內(nèi)傳閱或集體展覽、師生評議，以使學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足。同時在寫字課上，我在黑板上準備好一張大白紙，讓學(xué)生按規(guī)格在上面寫好作品，大家評出班級“小書法家”，再讓他們談?wù)剬懽值母惺芗皶鴮懙募记桑?dāng)場示范、評析，這樣學(xué)生的書寫水平就會不斷提高。

總之，在寫字教學(xué)中如果教師做到以上幾點，就能使學(xué)生在輕松的氣氛中積極寫字，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，從而不斷提高寫字能力和水平，提高對中國漢字文化的認識。