初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)之初探

黃杰宇

摘 要： 在平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)總是以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主。作者將結(jié)合一堂初中英語(yǔ)賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課，探討初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)中的一些有效方法，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)

一、中考語(yǔ)法復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法復(fù)習(xí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教師過(guò)度地講解語(yǔ)法，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。第二，教師獨(dú)自講解語(yǔ)法。第三，重語(yǔ)言形式，輕語(yǔ)言功能。第四，復(fù)習(xí)課的形式單一。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)將語(yǔ)言形式、意義、用法、情景功能結(jié)構(gòu)交際運(yùn)用四個(gè)維度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并著重讓學(xué)生在近于真實(shí)的情景和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)言語(yǔ)交際過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)、有效地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)表情達(dá)意、交流思想情感（章兼中，1986）。

二、中考英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)值得思考的問(wèn)題

初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中很有必要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何使語(yǔ)法復(fù)習(xí)課不再是單純地、孤立地講解規(guī)則和知識(shí)？（2）如何把枯燥的語(yǔ)法上得符合學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律？（3）如何在語(yǔ)法課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？

三、中考英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的理論依據(jù)

（1）要認(rèn)真研讀課標(biāo)，以課標(biāo)為綱，語(yǔ)法教學(xué)不要過(guò)深也不要過(guò)淺。（2）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際情景。（3）四個(gè)維度有效結(jié)合，四個(gè)維度是指：語(yǔ)言形式、意義、用法、情景功能結(jié)構(gòu)交際運(yùn)用。（4）設(shè)計(jì)近似真實(shí)的情境功能結(jié)構(gòu)對(duì)話。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的具體情境中靈活地運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，不僅能使抽象的語(yǔ)法規(guī)則情景化、具體化、形象化，使之便于理解和吸收，還能創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣和潛能。

四、初中英語(yǔ)賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程

Step1：導(dǎo)入階段

首先，教師用賓語(yǔ)從句詢問(wèn)學(xué)生所在學(xué)校及學(xué)校生活的情況。學(xué)生通過(guò)句型I think（that）談?wù)撟约旱膶W(xué)校和學(xué)校生活。其次，為了讓學(xué)生更好地了解教師本人，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師提供的句型I guess/think（that）并根據(jù)數(shù)字猜測(cè)有關(guān)教師的信息。分析：導(dǎo)入部分通過(guò)自由談?wù)摾鼛熒g距離，活躍課堂氣氛。更重要的是引出賓語(yǔ)從句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

Step2：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)、鞏固本課的語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)境一：播放視頻，呈現(xiàn)其他青少年存在的問(wèn)題。分析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生感知和激活原有的知識(shí)。在具體的語(yǔ)境中激活學(xué)生已有的賓語(yǔ)從句的知識(shí)，如連接詞that引導(dǎo)陳述句、賓語(yǔ)從句時(shí)主從時(shí)態(tài)要一致。

語(yǔ)境二：播放歌曲，呈現(xiàn)一個(gè)lady的問(wèn)題。分析：這一部分的設(shè)計(jì)意圖在于，讓學(xué)生在享受歌曲的同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)聽(tīng)歌和回答，學(xué)生記住wh-words在賓語(yǔ)從句做連接詞引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句。If/whether做連接詞引導(dǎo)一般疑問(wèn)句。賓語(yǔ)從句中主從時(shí)態(tài)要一致，并且在從句中用陳述句的語(yǔ)序。最后，通過(guò)歌曲中的一句諺語(yǔ)引出在賓語(yǔ)從句中諺語(yǔ)、客觀事實(shí)、真理是不改變時(shí)態(tài)的。

語(yǔ)境三：呈現(xiàn)國(guó)外學(xué)生存在的問(wèn)題。分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀策略，使學(xué)生整體感知文本。檢測(cè)學(xué)生能否在具體的語(yǔ)境下正確運(yùn)用已復(fù)習(xí)的賓語(yǔ)從句的幾點(diǎn)規(guī)則。更重要的是通過(guò)文章閱讀，提供給學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中加以利用。

語(yǔ)境四：通過(guò)小組活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生自己的問(wèn)題。分析：本環(huán)節(jié)貫穿本課的主線，從教師自己的問(wèn)題到lady的問(wèn)題到外國(guó)學(xué)生所面臨的其中的一個(gè)問(wèn)題到學(xué)生自己的問(wèn)題。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在操練賓語(yǔ)從句的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

語(yǔ)境五：呈現(xiàn)教師自己的問(wèn)題，希望得到大家的建議，這一環(huán)節(jié)更拉近師生之間的距離，再一次創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生用賓語(yǔ)從句進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出。

Step 3：總結(jié)

以小組討論的形式自主歸納出賓語(yǔ)從句的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下完成總結(jié)的表格。如：賓語(yǔ)從句中的三類引導(dǎo)詞、引導(dǎo)不同賓語(yǔ)從句的常用動(dòng)詞和形容詞短語(yǔ)、賓語(yǔ)從句中前后時(shí)態(tài)要一致、從句須用陳述句的語(yǔ)序及諺語(yǔ)、客觀事實(shí)、真理不改變時(shí)態(tài)等。通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的用法有更深刻的了解，以便于更好地進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。

Step 4：作業(yè)布置。Level A：做一些歷年中考中的一些有關(guān)賓語(yǔ)從句的選擇題。（必做）Level B：寫(xiě)一篇討論后的報(bào)告。

五、教學(xué)建議

1.對(duì)所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)要有足夠的重復(fù)與循環(huán)。

2.提供足夠好的上下文和語(yǔ)境。語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在本堂課的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，教師沒(méi)有為語(yǔ)法復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)語(yǔ)法，而是將賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)放在學(xué)生熟悉又感興趣的情景中，讓學(xué)生了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.要做到語(yǔ)法教學(xué)與其他技能教學(xué)相結(jié)合。在語(yǔ)法教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把其他的語(yǔ)言技能的教學(xué)，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，也較好地融入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在各個(gè)不同的教學(xué)形式下潛移默化地復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，使得語(yǔ)言目標(biāo)由單一走向語(yǔ)言積累和能力立意的整合。

4.要引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生大量接觸語(yǔ)言之后，要給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行規(guī)則的歸納。我們可以讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生整理知識(shí)，理出知識(shí)的序列，明確訓(xùn)練的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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