重視觀察力的培養(yǎng)促進學生快樂成才

劉香年

摘 要：課堂教學中，要提高學生的觀察動作的能力，提高教學質量。通過實踐證明，學生的學習積極性提高，學習效率的拓展，師生的互動，學生觀察力的提升，使學生比以往更能快樂地完成教學任務，從而快樂成才。

關鍵詞：觀察；多角度；由慢到快；思維

觀察是人認識客觀世界的基礎，在人一切實踐活動中，有著廣泛的適用性，特別是對學習有著重要的意義，學生的觀察能力的高低，直接影響學生感知的精確性，因此，在體育教學中教師應著重培養(yǎng)學生的觀察能力。那么，教師自己在做示范動作要求做到規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美，能夠給學生留下深刻的印象，提高學生對學習的興趣、愛好及自主性，同時還要適當強化學生認真貫徹教師的示范動作，使學生更深層次地理解動作的表象 ，在思維中去了解動作的構建、重難點，并進一步調動學生潛意識的學習興趣，從而能夠較快地掌握體育動作的要領。而觀察能力不是天生的，是在接受事物的學習過程中去感知，從而形成動作的表象 。通過思考、判斷、比較等思維方式，掌握動作技能，而這些首先需要經(jīng)過觀察才能獲得。那么，教師應該如何加強學生對體育動作的觀察能力呢？

一、重在觀察，突出重點

在小學的體育教學中，大部分的學生由于沒有掌握正確的觀察方法，許多學生在教學中并不明確動作要領，經(jīng)常是顧此失彼，因此，學生的觀察就必須在老師系統(tǒng)地有計劃的指導下按照順序進行，體育教師在進行示范前，可以根據(jù)體育教材的異同點，讓學生帶著問題去觀察、思考，讓學生明白觀察的重點和具體的要求。了解動作結構，程序要領和方法，明確動作時空關系。如在教“分腿騰躍山羊”的動作時，我先做完整的動作示范，讓自己優(yōu)美的動作給學生留下一個深刻的印象，學生在欣賞優(yōu)美的動作的同時，并要求學生重點觀察“助跑——趕腿——起跳——撐墊——推手——騰空——展體——收腹——落地”的要求，但是動作的連貫性太快，學生的思維無法充分得到拓展，因而教師就應該把動作進行分解示范，讓學生多方位、多角度地去觀察，同時還要注意給學生創(chuàng)造多角度去觀察的機會，如正面示范、側面示范，讓學生全方位地了解、觀察，這樣有利于學生對技術動作的初步認識，同時，學生在觀察教師的示范時，是先觀察騰空動作，還是觀察助跑與趕腿的斜接，還是觀察推手后的騰空等等，教師在適當?shù)臅r機就應通過言語的提示，或是哨音、擊掌等有效提示，讓學生充分明確觀察的重、難點以及動作的不同角度，那么既然是學習“分腿騰躍山羊”，就應注重讓學生觀察助跑與起跳的斜接、推手與騰空的有效路線，這樣學生才能觀察到動作的主要部分，同時又能按照動作的感知路線完整地回饋到大腦皮層，再通過教師適當?shù)难哉Z刺激，學生就能很好地理解動作的概念及掌握動作技術，反復地練習 ，從而達到良好的教學效果。對于那些完成得慢，動作感知能力較差的學生，教師可在分組或在他們練習的情況下示范動作，再看手臂的運動路線，而后把手腳的動作聯(lián)系起來。

二、掌握方法，激發(fā)思維

觀察是有目的、有計劃、比較持久的直覺。它是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，是知覺的一種高級形式。因此在小學體育教學中，我們應該讓學生明白觀察的步驟及前后順序，熟練掌握觀察體育動作的基本步驟。記得在我上“投擲壘球”這節(jié)課時，首先考慮到它的技術動作是連貫在一起的，而投擲的出手動作過程較快，學生看不清各個動作的環(huán)節(jié)，往往會造成學生沒有蹬地、送髖、轉身，下肢會領先上體先發(fā)力的錯誤動作，從動作上看教師應先引導學生從下肢、髖、軀干、頭、手臂的順序進行逐個觀察，從速度上看應先慢到快，因為投擲這個動作比較復雜、技術動作要求比較高，如果不掌握好它的正確動作，學生錯誤動作會定型，那么教師要再改正學生動作就比較難，所以要讓學生理解和清楚動作的全過程，“右手持球準備好，左腿先上要記牢；右腿上步要引臂，左腿快跟奮力投”這幾個技術動作要求動作連貫協(xié)調才能把壘球投得遠。教師在應用各種手段刺激學生的注意力時，也要適時地對學生精準啟發(fā)性地提示，并引導學生邊觀察邊思考，對所學動作系統(tǒng)認識，找出動作環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，加深對動作的理解、掌握鞏固。

三、適時提問，總結觀察結果

在小學體育課堂教學中，當教師完成動作示范后，在恰當?shù)臅r機可以對學生進行提問，進一步提示學生把觀察到的動作及時地反饋給老師。如在上健美操一課時，當我把一個八拍的動作做完時，我就馬上停止動作，提問學生“老師剛才做的動作是先完成手臂的，還是先完成腿部的動作”“是從左邊開始還是從右邊開始”等等，適時地提醒學生觀察的恰當時機，如動作的方向，動作幅度的大小，動作的快慢等，用簡單明了的言語表達 ，這樣不僅能促進學生認真去觀察動作要素，還能強化觀察和模仿的質感，使學生把對體育技術動作的理解以及記憶和語言的表達能力，及時地反饋給教師。在教學練習中，教師也可以通過體育尖子生進行示范，組織學生多次地觀察和評議，幫助學生建立正確動作的印象和對錯誤動作的認識，在今后的學習中就更容易掌握和提高觀察的能力。

總之，培養(yǎng)學生觀察動作能力的方法有很多，要從學生全面觀察動作的重點，觀察動作細節(jié)的能力，觀察與思維相結合的能力等方面入手，教師在今后的體育教學中可以根據(jù)教材的不同點，正確引導學生進行多方面的觀察，那么學生就能很快地掌握體育基本知識、技能，觀察力、思維的嚴謹性也就會不斷提高，促進學生快樂成才。

參考文獻：

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社，2005.

[2]凌月紅.體育健康技能運動處方[M].北京：北京體育大學出版

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（福建省漳平市教師進修學校附屬小學）