運(yùn)用教練技術(shù)輔助語文教學(xué)的探索

段在武

教練技術(shù)引入語文教學(xué)中作為教學(xué)的輔助手段，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情、拓展素質(zhì)訓(xùn)練搭建了一個教學(xué)平臺。

一、課堂中分享重點(diǎn)

通常上完語文課就直接下課，對學(xué)生具體掌握、了解多少知識點(diǎn)不清楚?？梢灶A(yù)留課堂最后的五分鐘，把知識點(diǎn)重述一遍做個大概回顧。同時(shí)讓學(xué)生分享自己本節(jié)課的收獲，可以把學(xué)生分成小組，小組討論后找個別同學(xué)發(fā)言。在這個分享的過程中，每個學(xué)生的感觸都是不相同的，某個學(xué)生的收獲就會變成全班的收獲，同時(shí)可以加深學(xué)生的印象。

語文課能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以往的語文課堂枯燥乏味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位得不到充分展示，發(fā)揮不了學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。針對這種參加語文小組活動的調(diào)查表明有大部分學(xué)生表示愿意參加，只有小部分學(xué)生表示不喜歡。這表明學(xué)生對語文課堂分組很喜歡。

二、開拓學(xué)生的拓展思維

我們都會遇到這種情況，在作文課上，很多學(xué)生的思路都固定在一定的模式范本中，很難有新穎的題材和作品。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下的大環(huán)境，近期國家出臺了哪些政策，付諸哪些實(shí)際行動去推進(jìn)社會的發(fā)展。動手寫作前做充分調(diào)研準(zhǔn)備，掌握素材資料，下筆的時(shí)候就會胸有成竹。

三、將目標(biāo)貫穿備課過程

每堂課的時(shí)間是固定的，很多知識點(diǎn)想在一節(jié)課都講到是不可能的。可以運(yùn)用教練技術(shù)，問學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)是什么，如果只能講一點(diǎn)，我們最想讓學(xué)生明白的重點(diǎn)是什么，在備課做設(shè)計(jì)的時(shí)候，不要貪多，把這篇課文一個重要的中心思想講透。

用鏡子來比喻教練，說明教練的技巧能將受訓(xùn)者的心態(tài)如實(shí)地反饋出來，只要有效地直接回應(yīng)才能使對方洞悉自己的狀態(tài)，讓對方能找出不足，認(rèn)清楚目標(biāo)，及時(shí)更正調(diào)整自己狀態(tài)，用積極的思考心態(tài)去面對。語文課堂上，教師就是要真實(shí)無偏差地給學(xué)生照鏡子，讓學(xué)生通過我們教師的訓(xùn)練，知道自己哪里的知識薄弱，哪里欠缺，讓他們通過掌握方法去達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、巧妙地在課堂上運(yùn)用教練工具模型

當(dāng)接觸到新的課文時(shí)，并不了解每個學(xué)生的狀態(tài)。這時(shí)，授課過程中運(yùn)用模型的技術(shù)具體化。例如在上文言文課的時(shí)候，可以問學(xué)生對興趣的了解程度是多少。如果用0分到10分進(jìn)行打分，0分是一點(diǎn)不了解，10分是相當(dāng)了解。

初中語文教學(xué)中，能將教練技術(shù)運(yùn)用到課堂上，會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)方法上有一定的突破進(jìn)展。模型的工具還可以用于學(xué)生輔導(dǎo)咨詢，提高課后輔導(dǎo)的效率。教學(xué)中我們會遇到來傾訴或者提問的學(xué)生，這個時(shí)候我們就規(guī)定學(xué)生在五分鐘之內(nèi)，把問題簡單明了地提出。我們具體來看一下，在實(shí)驗(yàn)中，我把班級分成6個小組，運(yùn)用教練技術(shù)針對每個小組起隊(duì)名，小組成立的方式可以自由組合，也可以報(bào)數(shù)定組。這樣通過分組競爭，讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識。通過一個月的學(xué)習(xí)探索，學(xué)生的成績和課堂紀(jì)律的提升表明了我運(yùn)用教練技術(shù)的階段性成效，我們這個班級的學(xué)生一些優(yōu)秀的品質(zhì)得到很好地體現(xiàn)，學(xué)生參加各項(xiàng)活動的積極性空前高漲，樂觀團(tuán)結(jié)的氛圍讓每個學(xué)生都很有成就感。在語文教學(xué)中融入教練技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性，更好地保證了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)習(xí)效率。

教練的作用就是激發(fā)受訓(xùn)者的動機(jī)感，讓參與進(jìn)來的人都能自己意識到自身缺點(diǎn)，通過毫無保留地講述一些自己不為人知的過去讓自己跳出自己的怪圈，自己釋然得到解脫。老師便可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中輔助這樣的訓(xùn)練，當(dāng)和學(xué)生做到有效的溝通之后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的不足，自動更正、高效率地去做作業(yè)、處理同學(xué)間關(guān)系，提升自己的綜合素質(zhì)，由此可見教練技術(shù)引入課堂技術(shù)輔助教學(xué)，會培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的心態(tài)，迅速地融入到快速發(fā)展的社會。通過教練技術(shù)的置入，在課堂紀(jì)律、聽課態(tài)度、習(xí)題總結(jié)等多方面都有大幅度提升，教師的這面鏡子做得好不好直接反映出學(xué)生的提升程度。我們再一味地去區(qū)分學(xué)生的好壞已經(jīng)失去意義，好的教育者就是一個好的發(fā)掘者，學(xué)生能進(jìn)步的幅度完全取決于教師。好的心境去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能產(chǎn)生最佳的效果，將學(xué)生帶入良性循環(huán)的軌道后，學(xué)生才能在課堂中自發(fā)地去探究問題的答案。

綜上所訴，教練技術(shù)開辟了一條學(xué)生自主預(yù)讀學(xué)習(xí)的思路和方法。教練技術(shù)已經(jīng)在世界很多國家被運(yùn)用到各個行業(yè)，成為人們處理事情的一個工具。將這種教練技術(shù)引入語文教學(xué)中，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，最大限度地激起學(xué)生的進(jìn)取心，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，自發(fā)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生全面提高自己的個性，在表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、主動性等方面有所突破，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下良好基礎(chǔ)。