淺談初中語文寫作教學(xué)中的情感教育

趙志英

摘 要：隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)中的情感教育和學(xué)生的全面發(fā)展成為主要目標(biāo)。情感教育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在語文寫作教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在素材的掌握和積累中，感悟自然之美，并能在寫作學(xué)習(xí)中賞受美的熏陶，修身養(yǎng)性，完善自我。

關(guān)鍵詞：情感教育 寫作學(xué)習(xí) 素材

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的情感，情感的引導(dǎo)能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。寫作是一件很有意義的事情，寫作可以充分的調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)生的正能量，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。在初中語文寫作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握各種文體的的特征，并運(yùn)用不同文體練習(xí)寫作，能感受文章之美并通過練習(xí)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，思維的拓展形成創(chuàng)造美的能力，寫出優(yōu)美的文章。

（一）積極的寫作心態(tài)

有很多學(xué)生反映，語文中最難學(xué)的是作文，作文簡直是他們學(xué)習(xí)的噩夢(mèng)。為什么？一是基礎(chǔ)沒有打好，在學(xué)習(xí)過程中覺得越來越難，于是就開始畏懼寫作文；二是聽別人說難，自己懶得動(dòng)腦，覺得學(xué)不好也情有可原，長此以往，寫作似乎變得越來越難。作為語文老師不僅要幫助學(xué)生找出克服恐懼作文的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作心態(tài)，讓學(xué)生在平時(shí)的寫作中不覺得寫作是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是戰(zhàn)勝自己，克服學(xué)習(xí)中的惰性因素。

（二）寫作的興趣

興趣是最好的老師，寫作的興趣是寫好作文的前提。有很多學(xué)生對(duì)于寫作沒有太大的興趣，覺得寫作就是文字的堆積，考試檢查的一種方式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞美文，激發(fā)學(xué)生們寫作的動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生所寫的文章進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。初中的學(xué)生開始有了自己的小心事，小煩惱，有很多時(shí)候不愿意與家人和朋友分享，鼓勵(lì)學(xué)生通過文字表達(dá)自己的內(nèi)心感受，這樣有利于學(xué)生身心健康成長。

（三）寫作素材的掌握和積累

1. 對(duì)自然之美的感受，自然美，就是現(xiàn)實(shí)生活中自然物的美。寫作文，首先要有東西可寫，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，收集文章里面優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用收集的句子。觀察美文作者是如何用語言對(duì)事物進(jìn)行描述，有哪些特色，怎么樣表達(dá)的更好、更貼切，如何錘煉的語言，平時(shí)的積累對(duì)學(xué)生的寫作有很大幫助。

2.很多老師在批改作文的時(shí)候，就會(huì)覺得很頭疼。學(xué)生的作文出現(xiàn)各種各樣的問題，最普遍性的問題就是文章很空洞，沒有真情實(shí)感。

一方面源于學(xué)生在生活中不善于觀察細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫，可以更好的表達(dá)作者的感情，另一方面，學(xué)生在寫作中對(duì)于事物的本質(zhì)沒有很好的理解，使得文章大打折扣。感情是文章的生命，只有源源不斷的注入，文章才會(huì)更加枝繁葉茂。

（四）作文題目生活化

在教學(xué)中，寫作一般是有目的有方向的引導(dǎo)。作文不可能隨心所欲，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫作的選題對(duì)于教師顯得尤為重要。寫作題材要接近學(xué)生的生活，偏離生活的題材不能引起學(xué)生情感的共鳴，寫出的文章也不太理想。教師平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，除了不同題材的練習(xí)，也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給出接近學(xué)生生活的題目，讓學(xué)生在文章中暢所欲言。

實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一次學(xué)生的作文寫的不好，下課后，我與學(xué)生進(jìn)行了簡單的交流，發(fā)現(xiàn)這次的作文題目不能引起大多數(shù)學(xué)生的興趣。在下堂課的時(shí)候，我與學(xué)生在課堂上共同探討了作文的題目——我的夢(mèng)想，并給他們講敘了幾個(gè)典型的例子，讓他們從中獲取素材，從不同的角度，結(jié)合自身特征闡述觀點(diǎn)；并表揚(yáng)他們?cè)趯懽髦械某删?，提出不足，鼓?lì)他們進(jìn)行再一次的創(chuàng)作，取得了較好的效果。情感教育在教學(xué)并不是孤立存在的，它滲透于教學(xué)的細(xì)節(jié)過程中，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，更關(guān)注于學(xué)習(xí)對(duì)他們成長的幫助。

（五）注重方式方法

寫作并沒有什么捷徑，但也有著其自身的規(guī)律，注重方式和方法，會(huì)使得文章更加飽滿。在寫作中不同的文體有不同的特征，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解不同文體，嘗試不同體裁的創(chuàng)作，在寫作鍛煉中，不斷地提升自己的寫作水平。運(yùn)用不同的寫作手法，增強(qiáng)文章的可讀性，使簡單的文字變成跳動(dòng)的音符，文章充滿生機(jī)與活力。

寫作中對(duì)于情感的闡述和描寫也有其特點(diǎn)，比如有個(gè)學(xué)生描寫小貓咪，主要抓住小貓咪的眼神，通過眼神的描寫推進(jìn)故事的發(fā)展，不僅表達(dá)了自己對(duì)小貓的喜愛之情，也寫出了小家伙的調(diào)皮和可愛，文章刻畫惟妙惟肖，似乎把讀者帶入到與小貓咪游戲的場地?？梢?，重點(diǎn)細(xì)節(jié)的描寫對(duì)作文影響很大。

（五）寫作指導(dǎo)要有效

學(xué)生的寫作成長是一件緩慢的過程，不可能一蹴而就，在學(xué)習(xí)中，需要老師耐心的指導(dǎo)。例如：大多數(shù)學(xué)生反映在寫作的時(shí)候，沒有很好的把握主題，不夠注重細(xì)節(jié)，調(diào)理不是很清晰，針對(duì)這些問題，我結(jié)合其他老師的意見，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，列出一個(gè)簡單的提綱，寫出要點(diǎn)，明確主線。

在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，由簡到深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生克服恐懼心理，通過情感的引入，讓學(xué)生愛上寫作，練習(xí)不同文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫作所獲得的成績，讓學(xué)生在寫作中有所收獲，讓寫作變成生活化的一件事情，而不是一個(gè)難題。

結(jié)論：我們利用寫作練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生的心靈自由飛翔。寫作命題要切合學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生心靈，使之有話可談，使之情感噴發(fā)，激發(fā)他們的寫作熱情。作為教師，我們可以在讀寫結(jié)合中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶；我們可以通過身邊的事例或景色，讓學(xué)生去觀察感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做出評(píng)價(jià)，提出有助于他們發(fā)展的引導(dǎo)性意見。教師對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)事物的理解更加深刻。在鍛煉了寫作能力的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，達(dá)到了美好情感滲透的目的。