經(jīng)典小學(xué)體育教學(xué)模式的探討

蘇劍輝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 本文對(duì)教學(xué)模式的涵義進(jìn)行了簡要的分析，并圍繞素質(zhì)教育實(shí)施以來在小學(xué)體育教學(xué)過程中比較經(jīng)典的兩種教學(xué)模式展開了較為深入的探討。希望可以對(duì)新型教學(xué)模式在基層教育單位的順利實(shí)施在所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué)模式 終身體育意識(shí)

素質(zhì)教育實(shí)施以來，多種新型教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，這些新型教學(xué)模式都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，都是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為最終的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這些方面也正是新課標(biāo)對(duì)學(xué)校體育的要求，文章對(duì)目前在體育教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的兩種教學(xué)模式進(jìn)行簡單的探討與研究。

一、教學(xué)模式的涵義

教學(xué)模式是根據(jù)某一特定教學(xué)指導(dǎo)思想所制定出來的教學(xué)規(guī)范與策略，通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出教學(xué)模式的以下幾個(gè)特點(diǎn)：概念性、結(jié)構(gòu)性、可操作性等幾大特點(diǎn)，即教學(xué)模式一定要有一定的理論基礎(chǔ)，合理的組成結(jié)構(gòu)以及科學(xué)的可操作性。

二、幾種常用于小學(xué)體育教學(xué)中的新型體育教學(xué)模式

（一）主體性教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著素質(zhì)教學(xué)在我們學(xué)校體育中的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位也得到了越來越多的重視，而主體性教學(xué)就是通過對(duì)新課標(biāo)重視學(xué)生主體地位的要求進(jìn)行研究探索得來。

主體性教學(xué)旨在為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這一相對(duì)自由的體育教學(xué)模式滿足學(xué)生的求知欲和運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，突出學(xué)生在教學(xué)體系中的主體地位。使用主體性教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)在于，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，從長遠(yuǎn)來看，也非常有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校體育是為終身體育打基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)體育是整個(gè)學(xué)校體育階段的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，教師除主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣外，也要向?qū)W生適當(dāng)?shù)膫魇谝恍┗镜倪\(yùn)動(dòng)技能與健康知識(shí)，使學(xué)生掌握基本的自我鍛煉能力，為終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主體性教學(xué)模式相較傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所特有的一些優(yōu)勢，如：學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容和方法上有了更多選擇的空間，可以更好的滿足學(xué)生因個(gè)體差異所造成的不同學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異給其制定不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而這些要求和標(biāo)準(zhǔn)一定是要學(xué)生通過自身努力可以達(dá)到的，這樣一來，不僅可以使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，在很大程度上也保護(hù)并增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生健全人格的形成，使學(xué)生受益終生。

（二）快樂教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用

快樂教學(xué)模式旨在讓學(xué)生在一個(gè)和諧、快樂的氛圍內(nèi)掌握課程內(nèi)容和目標(biāo)，使他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過程中享受到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極、主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，給予學(xué)生一種深層次的心理成就感，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

體育教學(xué)必須是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下才會(huì)取得更好的成績。因此，在體育教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的不同興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，盡量使所有學(xué)生都能主動(dòng)參與到體育教學(xué)過程中來，曉之以情，通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行健全人格和身體上的教育。

快樂教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)體系中的具體實(shí)施方法有很多，以下對(duì)比較經(jīng)典的幾種方法進(jìn)行簡要分析。如：角色互換，教師可以在前一堂課結(jié)束時(shí)，向?qū)W生說明下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己做足準(zhǔn)備工作，學(xué)生擁有自主分組、自己設(shè)定訓(xùn)練規(guī)則、自己設(shè)計(jì)相關(guān)課堂活動(dòng)等自主權(quán)，在這個(gè)過程中可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生一個(gè)可以充分展示自己的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，教師可以從中得到不少啟發(fā)，也可以對(duì)學(xué)生的興趣以及想法有一個(gè)更為深入的了解，當(dāng)然，所謂的角色互換并不是將教學(xué)過程一味按照學(xué)生的興趣和意愿進(jìn)行，因這個(gè)階段的學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知并不全面，對(duì)某些事物也會(huì)存在著很多認(rèn)知誤區(qū)，因此，教師在這個(gè)過程中一定要起到一個(gè)主導(dǎo)作用，通過仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、行為引導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能，也有利于學(xué)生健全人格的形成。另外，教師可一改傳統(tǒng)教育體系中施教者一臉嚴(yán)肅表情的形象，在課堂上所使用的語言要盡量形象生動(dòng)，這樣才能更容易吸引小學(xué)生的注意，使學(xué)生將注意力集中到有限的體育課時(shí)中去，提高學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也更有利于小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。

枯燥的訓(xùn)練和單一的教材是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的元兇，如果，體育課總是無休止的練習(xí)，這樣只會(huì)慢慢將學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消耗掉，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到樂趣，那么將會(huì)最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦甚至抗拒的情緒，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過合理搭配教學(xué)器材、將游戲教學(xué)法融入到體育教學(xué)中、將情境教學(xué)法融入教學(xué)過程中，賦予固定的教學(xué)內(nèi)容以新的情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)體育課程有一個(gè)全新的、正確的認(rèn)識(shí)并且從內(nèi)心真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，為提高學(xué)生體質(zhì)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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