如何打造低成本、高效率的語文課堂

朱云

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學(xué)模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。

關(guān)鍵詞：高效率；低成本；初中語文

高效率、低成本作為高效課堂的一種教學(xué)思想，它的出現(xiàn)反映了人們對(duì)教與學(xué)關(guān)系的深層次思考和對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，并且準(zhǔn)確地概括出了當(dāng)代教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。所以，要求教師更新教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)

在以往的教學(xué)中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導(dǎo)者和參與者，在過去的教學(xué)過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識(shí)，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學(xué)生根本沒有消化的時(shí)間。其次，是學(xué)生方面。缺少主動(dòng)性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡單的知識(shí)傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。上述幾點(diǎn)都是導(dǎo)致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)高效率、低成本的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變課堂地位，采用多樣化的教學(xué)模式是非常有必要的。

二、實(shí)現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”所以，在實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)探究情境，為低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)李漢榮的《山中訪友》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時(shí)候，我借助問題情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障作用。

問題一：作者對(duì)于這些山中之友，最敬重誰？為什么？

問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？

問題三：這篇課文告訴我們什么道理？

……

簡單的幾個(gè)問題的思考，一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.提高學(xué)生素質(zhì)水平，打造低成本、高效率的課堂

所謂的高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識(shí)與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。

例如，《背影》一文，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學(xué)生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學(xué)生懂得愛、感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《父親》，并讓學(xué)生在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，向他們表示自己的感恩之情。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識(shí)和技巧，而且，學(xué)生的親情意識(shí)、感恩意識(shí)都會(huì)得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時(shí)間里發(fā)揮最大限度的作用。

3.以學(xué)生的學(xué)為中心，構(gòu)建低成本、高效率的課堂

新課程理念下的高效語文課堂應(yīng)該要將以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，這樣既可以凸顯學(xué)生的主體性，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)語文的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《曹操煮酒論英雄》時(shí)，為了將課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂，在授課的時(shí)候，我采用了先學(xué)后教的教學(xué)模式。首先，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，了解對(duì)話描寫對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用，感受作者描寫人物時(shí)飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間。接著，讓學(xué)生自學(xué)，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥，這樣既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可為構(gòu)建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。

總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以，在素質(zhì)教育的不斷深入下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉純赟.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）.

[2]黃中麗.構(gòu)建初中語文高效課堂的措施[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（07）.

（作者單位 上海市寶山區(qū)交華中學(xué)）