用有效性主題班會(huì)推動(dòng)班集體建設(shè)

何杏華

摘 要：新時(shí)期技工院校班集體建設(shè)，需要班主任不斷豐富自己的理論知識(shí)，不斷在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，以建設(shè)良好班集體。其中，有效性主題班會(huì)是一個(gè)推動(dòng)技工院校良好班集體建設(shè)行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：有效 主題班會(huì) 班集體

技工院校生源雜、素質(zhì)參差不齊。學(xué)生的心理特點(diǎn)有：一是真心想學(xué)好專業(yè)，期待今后能找到一份適合的工作，以減輕家庭負(fù)擔(dān)，但想法不成熟、不穩(wěn)定；二是曾參加過社會(huì)打工，屬于“書到用時(shí)方恨少”者，他們學(xué)習(xí)努力，但苦于基礎(chǔ)差，有些自卑感；三是沒有參加中考，隨波逐流試著讀，具有盲目性；四是迫于家長(zhǎng)壓力，無奈選擇讀技工學(xué)校的，他們思想散漫、無組織紀(jì)律性、沒有集體榮譽(yù)感；五是家居城市，從小嬌生慣養(yǎng)，具有較強(qiáng)的虛榮心，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，他們經(jīng)常做出與場(chǎng)合不相稱的行為以引起老師和同學(xué)的注意，以免自己受到班級(jí)的“冷落”。對(duì)于一個(gè)由復(fù)雜學(xué)生群體構(gòu)成的班集體，班主任如何有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的各種問題？根據(jù)在擔(dān)任班主任期間的具體實(shí)踐，筆者有一些粗淺的體會(huì)，認(rèn)為開展有效性主題班會(huì)是推動(dòng)技工院校班集體建設(shè)的途徑之一。

一、結(jié)合行為規(guī)范教育，建立和鞏固班集體的主題班會(huì)

針對(duì)學(xué)生的思想特征，圍繞學(xué)校德育工作計(jì)劃，在開學(xué)初期確定班級(jí)思想政治教育的兩個(gè)著眼點(diǎn)：一是針對(duì)學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，把思想教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來，加強(qiáng)紀(jì)律管理尤其是常規(guī)管理的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，明白要怎樣做一個(gè)合格的專業(yè)技術(shù)工人；二是設(shè)立每個(gè)學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)，建立團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的班集體。這是開學(xué)初期、一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個(gè)三年技工院校階段都需要長(zhǎng)抓的重要內(nèi)容。行為規(guī)范教育，班主任光靠學(xué)校的兩三天的集體開學(xué)教育是不夠的，開展主題班會(huì)，能繼續(xù)延伸和促進(jìn)開學(xué)教育的效果，更是及早形成良好班集體的有力武器。

這類主題班會(huì)一般采用案例分析法、討論法等進(jìn)行。如：拿出技工院校生和合格一線人才穿著打扮的尺度、明日的崗位紀(jì)律需要今日養(yǎng)成等常見管理問題的案例，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛討論，班主任再進(jìn)行分析、糾正，先給學(xué)生打一支“預(yù)防針”，使學(xué)生分辨出在不同的時(shí)間和場(chǎng)合要做出合適的行為，也讓學(xué)生明白每一個(gè)班集體都是“無以規(guī)矩，不成方圓”的。

班集體觀念不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生和鞏固，良好的班風(fēng)也不會(huì)自動(dòng)形成，必須經(jīng)過班主任的精心打造和學(xué)生的努力，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)才能形成。所以開學(xué)初期，通過無記名征集意見和同學(xué)們的討論后，確定一個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)，使學(xué)生樹立一個(gè)強(qiáng)烈的集體觀念，鞭策和激勵(lì)學(xué)生為班集體的進(jìn)步盡一份力。記得筆者班上當(dāng)時(shí)確立了成為“優(yōu)秀班級(jí)”的目標(biāo)。但結(jié)果是差0.4分沒被評(píng)選上，原因是筆者班上某同學(xué)起床沒有整理被子，當(dāng)天宿舍衛(wèi)生被評(píng)為0分，拉低了班級(jí)的平均分。于是筆者設(shè)計(jì)開展了一次辯論會(huì)形式的主題班會(huì)《我們和優(yōu)秀班級(jí)是否有了差距》。在主題班會(huì)上，根據(jù)同學(xué)們的意愿，自行分成了正反兩方進(jìn)行辯論。辯論過程中班主任要求對(duì)于具體問題不能指名道姓、惡意中傷，要注意團(tuán)結(jié)。整個(gè)過程每一位同學(xué)的發(fā)言都博得一陣陣掌聲，許多同學(xué)在輕松愉快中得到了啟迪和警示。班會(huì)結(jié)束時(shí)哪方勝利顯得并不重要了，關(guān)鍵的是全班同學(xué)都明白了班級(jí)有哪些做得好或不好，哪些應(yīng)該發(fā)揚(yáng)或應(yīng)該改正。同時(shí)，讓平時(shí)有違反規(guī)定的同學(xué)悄悄地紅了臉，明白了優(yōu)秀的班集體需要每位同學(xué)的共同努力。之后班風(fēng)有了良好的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)烈的集體觀念在點(diǎn)滴中得到了體現(xiàn)，最終，我班在第二學(xué)年榮獲了“優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。

二、結(jié)合時(shí)事政治和重大紀(jì)念日教育的主題班會(huì)

習(xí)近平總書記曾作出“厲行節(jié)約 反對(duì)浪費(fèi)”的重要指示，從中央到地方都開展了“厲行節(jié)約”活動(dòng)。抓住這一契機(jī)，筆者設(shè)計(jì)了《我們身邊的節(jié)約和浪費(fèi)》主題班會(huì)。通過一組組校園和社會(huì)的照片，組織學(xué)生討論分辨照片中的“節(jié)約”和“浪費(fèi)”。抗震救災(zāi)期間，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到《眾志成城·抗震救災(zāi)》主題班會(huì)中，通過互聯(lián)網(wǎng)盡可能多地下載各種感人圖片和視頻資料，形象直觀地提供真實(shí)感性材料進(jìn)行愛國(guó)主義、愛心教育等思想教育。另外，學(xué)雷鋒活動(dòng)月、青年節(jié)、教師節(jié)、清明革命傳統(tǒng)教育等，都是向?qū)W生進(jìn)行正面思想品德教育的良機(jī)。

三、結(jié)合解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往中的困惑的主題班會(huì)

技工院校學(xué)生主要是15～18歲的青少年，這些學(xué)生生理上開始成長(zhǎng)成熟，心理上也促進(jìn)了自我意識(shí)的發(fā)展，既處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段，又處在學(xué)習(xí)文化專業(yè)技術(shù)、增長(zhǎng)知識(shí)才干的教育階段。但生理成熟與心理成熟并不同步，他們一時(shí)還缺乏對(duì)是與非、真與假、善與惡、美與丑的評(píng)價(jià)能力，面對(duì)遠(yuǎn)離父母的獨(dú)立生活中的各種事物和問題有時(shí)會(huì)感到眼花繚亂、應(yīng)接不暇、無從解決。這時(shí)，班主任就要注意幫助他們理清思路，找到問題根源，引導(dǎo)他們步入“正軌”。

學(xué)生的困惑還有很多：怎樣處理與父母的關(guān)系，如何與異性同學(xué)相處，如何處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，如何支配生活費(fèi)等等。這類主題班會(huì)適宜創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的情景，讓學(xué)生參與、角色扮演、體驗(yàn)并暢所欲言。例如，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)《合理消費(fèi)》的訪談式的主題班會(huì)。在課前筆者通過問卷調(diào)查了解學(xué)生支配各種費(fèi)用的情況。然后，抽選幾名消費(fèi)在不同側(cè)重點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，采訪的主題是“談?wù)勛约荷钯M(fèi)的來源和消費(fèi)的方案是什么？這個(gè)方案是否適合自己？”并歸類指出消費(fèi)的項(xiàng)目哪些是必需品或是奢侈品。同時(shí)還增設(shè)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓其他同學(xué)投票評(píng)選出最佳消費(fèi)方案并說明理由。通過師生的交流，學(xué)生們明白消費(fèi)要根據(jù)家庭情況和家長(zhǎng)給自己生活費(fèi)的多少而定，先滿足必需品消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不搞攀比。

四、結(jié)合班集體的信任友愛氛圍，矯正、感化不良品德行為的主題班會(huì)

出生于90年代的技工院校學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，心理還不夠成熟，具有較強(qiáng)的虛榮心，個(gè)別學(xué)生法律意識(shí)淡薄。班上有位學(xué)生拾到一把自行車鑰匙，本應(yīng)拾金不昧交歸還失主，但心存僥幸，悄悄地“騎”走了自行車。這一切都被學(xué)校的監(jiān)控錄像記錄了下來。該學(xué)生也承認(rèn)所作所為，受到了處分。但事情還未結(jié)束，班主任面臨著棘手問題：如何避免不良行為重復(fù)出現(xiàn)？怎樣讓知錯(cuò)同學(xué)回歸溫暖的集體？這些需要采用有效的轉(zhuǎn)化手段。于是，先摸底探知其他同學(xué)們對(duì)此事的態(tài)度，選擇最佳時(shí)機(jī)，舉行了一場(chǎng)班會(huì)。這次主題班會(huì)上，知錯(cuò)同學(xué)自愿認(rèn)真地向全班念了一封道歉信，請(qǐng)求諒解，最后還深深地向全班同學(xué)鞠了一個(gè)躬。此時(shí)，出乎意料的感人的一幕出現(xiàn)了：原本莊重安靜的教室里全班同學(xué)不約而同地向那位同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，還有幾個(gè)同學(xué)在臺(tái)下說“你要珍惜再次成為我們一員的機(jī)會(huì)呀?！奔w寬容溫暖的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教的力量，此后，這位學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都認(rèn)真遵守每一項(xiàng)規(guī)章制度，并且每次都積極地參與班集體活動(dòng)，為班集體爭(zhēng)光。這次主題班會(huì)，也讓筆者看到了大部分學(xué)生已經(jīng)逐步形成了成熟的人格。

總之，筆者認(rèn)為有效的主題班會(huì)是思想品德教育的主課堂，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的主陣地之一。上述主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施仍需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展不斷嘗試創(chuàng)新。

（作者單位：柳州市技工學(xué)校）