七年級(jí)英語(yǔ)潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化案例

項(xiàng)妃君

摘 要：“潛質(zhì)生”是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。所以，就七年級(jí)英語(yǔ)潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，愿對(duì)德育工作盡一點(diǎn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生；英語(yǔ)；七年級(jí)

“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”是新課程改革提出的教學(xué)理念，要讓人人學(xué)有價(jià)值的知識(shí)是教師教學(xué)的主要目的之一。因此，轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的工作就被放在了重要的位置。本文對(duì)我在教學(xué)過程中七年級(jí)英語(yǔ)潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

某學(xué)生是我班出了名的潛質(zhì)生，每門課都不及格，每節(jié)課不是睡覺就是交頭接耳，對(duì)他軟硬措施都采取過，依然沒有成效。就在我也想放棄的時(shí)候，我決定還是在給該生一次機(jī)會(huì)。

在一次英語(yǔ)課堂上，為了讓學(xué)生輕松地掌握“Do you like bananas？”這個(gè)句型，我采取的是小組對(duì)話的形式，我將該生和我分成了一組。師：Do you like bananas？你喜歡香蕉嗎？如果喜歡的話，就回答Yes，I do.如果不喜歡，就回答No，I dont，我一步步引導(dǎo)該生開口說(shuō)，最后他終于開口了。當(dāng)時(shí)真是難掩高興之態(tài)，接著，我引導(dǎo)該生模仿Do you like bananas？向我發(fā)問，我給予了他肯定和鼓勵(lì)，并暗示其他學(xué)生向他提出問題，他也很配合地回答了。在活動(dòng)結(jié)束后，我又在全班向他提出了表?yè)P(yáng)，我看到他眼神的變化，我知道他被觸動(dòng)了。課下，我又找了他談話，在這次談話中我了解到該生從小學(xué)習(xí)成績(jī)就差，經(jīng)常被教師和同學(xué)們看不起，甚至被遺忘，所以，叛逆的思想讓他選擇了“搗亂”，目的是引起學(xué)生和教師的注意。之后，我告訴該生，要想真正引起注意，得到教師的關(guān)注，改變現(xiàn)狀是最主要的。我又讓學(xué)生明確，英語(yǔ)課相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一門新的科目，它和小學(xué)的知識(shí)關(guān)聯(lián)度并不是很大，只要你努力就一定會(huì)跟上其他同學(xué)的步伐的。接下來(lái)的課堂中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓該生回答，他也非常認(rèn)真地回答，上課也認(rèn)真了，當(dāng)然該學(xué)期末，成績(jī)也比上學(xué)期有所提高。

潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作一直是廣大教師最頭痛也是最艱難的一項(xiàng)工作，它不是一朝一夕就可以改善和完成的。所以，需要教師的耐心，需要教師不斷努力地尋找新的方法，以期能夠轉(zhuǎn)變潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓更多的潛質(zhì)生喜歡上英語(yǔ)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及應(yīng)用價(jià)值。

（作者單位 浙江省余姚市梁輝中學(xué)）