如何培養(yǎng)學(xué)生抓住物理題的“關(guān)鍵詞”

李肖傍

摘 要：學(xué)好物理的關(guān)鍵是要審清題意，在審題過程中抓住關(guān)鍵詞，會(huì)挖掘隱含條件，并能從圖像中過濾信息，找出相關(guān)聯(lián)系，對解題將起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：做標(biāo)記；挖掘；過濾

在物理教學(xué)中，每次考試總有學(xué)生埋怨自己因看錯(cuò)、看漏了題目而失分。究其原因是不少學(xué)生在審題這一關(guān)出了問題，不是漏看，就是錯(cuò)看，或沒能理解題目的真實(shí)含義。審題不過關(guān)已是制約很多學(xué)生學(xué)好物理的一個(gè)重要因素，也是一個(gè)普遍的實(shí)際問題。如何審題，本人認(rèn)為最主要的是捕捉到“關(guān)鍵詞”，就如何培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、抓住關(guān)鍵詞，正確理解題意

審題是以閱讀題目為基礎(chǔ)，不能就字讀字，應(yīng)邊讀邊想。對一些關(guān)鍵性詞、字句應(yīng)特別注意，并認(rèn)真思考、斟酌，邊讀邊想，反復(fù)咀嚼從中捕捉解題信息，如，“勻速”“光滑”“均勻”“迅速”“恰好”等。初步弄清題目的物理過程，建立一幅比較清晰的物理圖景。

如何培養(yǎng)學(xué)生捕捉題目的關(guān)鍵詞，在平時(shí)的教學(xué)中，利用例題或評講練習(xí)，注重師生一起讀題，從中去捕捉關(guān)鍵詞，并要求學(xué)生把關(guān)鍵詞加以標(biāo)注，這樣能引起注意，再由關(guān)鍵詞去聯(lián)想應(yīng)用到的物理知識，順藤摸瓜，解決問題就不難了。

例1.某電動(dòng)機(jī)的工作電壓為380 V，工作時(shí)流過電動(dòng)機(jī)的電流為2 A，線圈電阻為1 Ω。試求電動(dòng)機(jī)工作時(shí)，線圈每分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？

錯(cuò)解：電熱Q=UIt=380 V×2 A×60 s=45600 J

分析以上解題只注意到數(shù)字已知條件，而忽略了“電動(dòng)機(jī)”這一關(guān)鍵詞語。電動(dòng)機(jī)是非純電阻元件。電動(dòng)機(jī)工作時(shí)一部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，另一部分電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。對于非純電阻元件，求電熱時(shí)，必須用焦耳定律。

正解：電熱Q=I2Rt=（2 A）2×1 Ω×60 s=240 J

二、抓住關(guān)鍵詞，挖掘題目的隱含條件

對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情境、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等，要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞，就能夠越過“思維陷阱”，突破解題障礙，提高解題速度。

1.從關(guān)鍵語句中尋找隱含條件

在物理題中，常見的關(guān)鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如，“最大”“最小”“至少”“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值；表現(xiàn)為理想化模型的用語，如，“理想變壓器”“輕質(zhì)杠桿”“光滑水平面”等，扣住關(guān)鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。

例2.如圖1所示，電源電壓U=18 V，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移至最左端時(shí)，小燈L恰好正常發(fā)光，電流表的示數(shù)為0.5 A；當(dāng)滑片P移至中點(diǎn)時(shí)，電流表的示數(shù)為0.25 A。

求：（1）小燈的額定功率；

（2）滑動(dòng)變阻器的最大電阻。

這里的隱含條件有：一是最左端，意思是此時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻為0；二是正常發(fā)光，意思是燈泡兩端的電壓為它的額定電壓，通過它的電流為額定電流，功率也是它的額定功率；三是滑動(dòng)變阻器移至中點(diǎn)，意思是此時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻是它最大電阻的一半。

2.熟練掌握概念和規(guī)律

物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。

例3.“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知，電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件是：流過兩燈的電流強(qiáng)度相等。

例4.“兩個(gè)用電器并聯(lián)在某一電路中”，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，電壓處處相等，所以隱含條件是：兩用電器的電壓相等。

3.知道一些物理常識

有些題目幾乎沒有條件，但仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)條件大部分隱含于物理常識中，這就要求學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行發(fā)散思維，努力挖掘相關(guān)知識，在條件不足的情況下，根據(jù)常識假設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件和數(shù)據(jù)以彌補(bǔ)題目中明確給出的已知條件的不足。

例5.怎樣用磅秤測出自己的體積？

這里的隱含條件是：人的密度和水的密度大致相等，可用水的密度當(dāng)作人的密度。

例6.一個(gè)中學(xué)生站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)大約是（ ）

A.10 pa B.100 pa

C.1000 pa D.10000 pa

這里的隱含條件有兩個(gè)：一是中學(xué)生的質(zhì)量約是50 kg，體重為500 N，二是每只腳的接觸面積大約是2.5 dm2。只要知道這兩個(gè)條件，不難選出正確答案D。

三、從圖像中獲取關(guān)鍵信息

物理圖像是數(shù)與形結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn)，它能直觀、形象、簡潔、生動(dòng)地展現(xiàn)兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，清楚地表達(dá)物理過程和物理規(guī)律。這就要求我們要能從題目所給的圖像中獲取有效信息，經(jīng)過對信息的提煉和處理得出正確的結(jié)論。

例7.甲、乙兩輛汽車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其路程s隨時(shí)間t變化的圖像如圖2所示。從圖可知，________車的速度大；5 s內(nèi)乙車通過的路程是_________m。

分析：從圖像可知，甲、乙兩車行駛的路程都是60 m時(shí)，甲車用時(shí)3 s，乙車用時(shí)5 s，即相同的路程甲車用的時(shí)間短，則甲車的速度大；乙車行駛5 s，從圖像可知通過的路程是60 m。

例8.在某一溫度下，兩個(gè)電路元件A和B中的電流與其兩端電壓的關(guān)系如圖3所示。則由圖可知，元件A的電阻為 5 Ω；將A和B并聯(lián)后接在電壓為2 V的電源兩端，則通過A和B的總電流是 0.6 A，將A和B串聯(lián)后接在電壓為3 V的電源兩端，則A的電功率是 0.2 W。

分析：首先在圖中找出元件A的一組對應(yīng)電壓和電流，利用R=解電阻；將A和B并聯(lián)后，在圖中橫坐標(biāo)上找出電壓2 V是元件A和B的電流，利用公式I=I1+I2求得總電流；要想求串聯(lián)功率得先求元件B的電阻，然后計(jì)算串聯(lián)總電阻，最后用公式P= 計(jì)算。

總之，在解決物理問題時(shí)，注意問題的插圖，找出問題的“題眼”，同時(shí)注意挖掘隱含條件，通過常練習(xí)，多總結(jié)來養(yǎng)成細(xì)心思考、仔細(xì)審題的好習(xí)慣，克服死記硬背題型，機(jī)械模仿，生搬硬套，從而提高學(xué)生的物理解題能力。

參考文獻(xiàn)：

王柏甫.如何培養(yǎng)高中學(xué)生的審題能力.中學(xué)物理，2012（09）.

（作者單位 廣東省東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)）