詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)用技巧

沈萍

摘 要：在英語教學(xué)中，有這樣一個現(xiàn)象：大部分不喜歡英語甚至害怕英語學(xué)科的學(xué)生，并不是一開始就不喜歡英語的，而是課本中大量枯燥難記的單詞把他們給難倒了，他們不喜歡也不愿意花很大的氣力去背單詞，但又想不出別的竅門，慢慢地就越掉越遠(yuǎn)。最后不得不放棄英語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過“講、讀、記、查、用”這五步，努力幫助學(xué)生學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：單詞；英語；幫助

一、“講”

高中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生要掌握3519個單詞和400～500個固定搭配和習(xí)慣用法?？雌饋硭坪鹾芏啵襞缮~、合成詞和轉(zhuǎn)化詞，所剩下的基本詞也就很有限了。詞匯教學(xué)主要包括教授詞匯的讀音、構(gòu)詞，詞義及詞類，還要掌握習(xí)慣用語和固定搭配。詞匯教學(xué)要遵循以下三個基本原則。

（1）主次分明，逐層加深。英語教學(xué)大綱對每個單元的單詞都作了具體的要求，主要從聽、說、讀、寫四個方面作出不同等級的要求。（2）重語境，忌孤立。講授單詞一定要放在一定的語境中，使學(xué)生知道這個詞具體怎么用，什么場合用。首先應(yīng)讓學(xué)生了解該詞在本單元的用法，了解該詞最基本的含義。（3）“源于課本，超越課本”。在單詞教學(xué)中不能完全只教課本上出現(xiàn)的單詞，在學(xué)好課本教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外閱讀如《21世紀(jì)學(xué)生英文報刊》等報刊，方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、“讀”

英語教材本身就是最好的閱讀資源，其中的每篇文章都是編者精心挑選出的適合學(xué)生閱讀水平的精華文章，而該課的單詞就零零落落地分布在教材當(dāng)中。大聲地朗讀課文，對于重要的句型、段落，要求學(xué)生能熟練背誦。這樣有利于學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解每一個單詞的含義，掌握單詞的發(fā)音，并知道如何去運(yùn)用該單詞，從而達(dá)到既扎實(shí)掌握單詞，又深刻理解課文篇章結(jié)構(gòu)的目的。

三、“記”

教會學(xué)生記單詞也是有很多技巧和方法可循的。

1.構(gòu)詞記憶法

構(gòu)詞法是通過分析詞根、前綴、后綴、派生、合成等記憶的單詞。據(jù)統(tǒng)計，在實(shí)際應(yīng)用中可覆蓋到70%左右的英語詞匯，是較為行之有效的傳統(tǒng)記詞法。

2.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法擺脫了死記硬背，且聯(lián)想記憶法又分很多種；形象記憶法，教一個單詞的同時，聯(lián)系起與其在單詞形式或單詞意義上相關(guān)的單詞；諧音記憶，就是把有些知識按照其他熟悉的同音語言去理解，使之生動、有趣。

四、“查”

在教師利用多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞后，另一項(xiàng)重要的事情便是對學(xué)習(xí)效果的檢測。檢測的方法很多，如，常用的有聽寫單詞、單詞測驗(yàn)。平時我主要采用“五分鐘檢測法”，即在每一堂課的前五分鐘，每次都事先安排十道與最近所學(xué)詞匯有關(guān)的詞匯單選題。這樣能高效地對所學(xué)詞匯，短語進(jìn)行辨析，加深理解。

五、“用”

學(xué)習(xí)單詞的最終目的就是為了靈活地運(yùn)用它們。讓單個孤立的詞能構(gòu)成完整的句子，最終構(gòu)成一篇流暢的文章。我除了讓學(xué)生用所學(xué)的單詞造句以及做翻譯練習(xí)之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生用剛學(xué)的新單詞寫課文的縮寫，或編英語故事。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地用所學(xué)的新單詞編一個故事，單詞運(yùn)用要合乎語境。所編的故事有時候是通過書面形式進(jìn)行的，有時候是在班上進(jìn)行即興口頭表達(dá)。這樣做，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并能提高學(xué)生熟練、靈活運(yùn)用單詞的能力。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力。

（作者單位 湖北省鄂州市鄂州四中）