對(duì)提高英語閱讀理解能力的一些思考

李雙燕

回顧自己高三一年的教學(xué)工作，在同行的指導(dǎo)和幫助下，完成了高考教學(xué)任務(wù)。我所帶的兩個(gè)班高考最高126分，最低57，6分班平均96分，5班平均63分，有部分同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入大學(xué)。雖然取得了一些成績(jī)，但仔細(xì)思考仍然在教學(xué)方面存在一些不足，學(xué)生在閱讀方面存在諸多問題。

閱讀理解在高考試卷中占到45分，是英語學(xué)習(xí)最重要的部分，而學(xué)生閱讀能力較差，究其原因主要是：

1.學(xué)生詞匯量有限

對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的關(guān)鍵因素，缺乏詞匯量，阻礙了學(xué)生對(duì)文章的正確理解，喪失閱讀興趣。有些學(xué)生對(duì)閱讀理解望而卻步，幾乎沒有讀過課外文章。

2.學(xué)生課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄

我們的學(xué)生全部來自農(nóng)村，課外知識(shí)幾乎一片空白，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸課本以外的知識(shí)。擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)有助于學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路，提高理解水平。

3.語言基本功太差，對(duì)復(fù)合句把握不好

閱讀文章中，有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，學(xué)生對(duì)語法知識(shí)、句法知識(shí)缺乏系統(tǒng)全面的理解，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的錯(cuò)誤理解，根本不知道文章在說什么。

4.沒有養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣

有些學(xué)生在考試時(shí)才會(huì)去讀文章，而且是被動(dòng)的完成，得分極低。大部分同學(xué)并沒有意識(shí)到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，每天花大量時(shí)間做單選題，他們認(rèn)為閱讀是在浪費(fèi)大量時(shí)間。

我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)和任務(wù)，因此制約了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，英語成績(jī)難以提高。面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和與同行的不斷探討，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出了以下教學(xué)策略。

1.課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)英語閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語廣泛閱讀的興趣。在講解每篇文章之前，我都會(huì)給同學(xué)們安排一次小型演講或者話題討論，發(fā)揮他們最大的創(chuàng)造力和想象力。通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)英語課文的閱讀興趣高了，并且主動(dòng)了，理解也更到位了。我有意安排優(yōu)秀學(xué)生為大家講課，這樣他們的最大潛力被發(fā)揮出來，閱讀理解能力全面提高，張立強(qiáng)同學(xué)在高考中得了126分，其中閱讀達(dá)到41分。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章，讓他們每天讀一篇。在第二節(jié)課用5～8分鐘時(shí)間反饋。如果遇到較難的文章，我會(huì)讓他們小組交流完成。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，閱讀面過于狹窄是大多數(shù)閱讀無法展開的主要原因。

3.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。在閱讀中，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生要立足整體，把握中心句、主題句，領(lǐng)會(huì)文章觀點(diǎn)和作者意圖。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生樂讀。在平時(shí)閱讀時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和寫閱讀筆記的習(xí)慣。記憶閱讀中遇到的生詞和短語，潛移默化，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們逐字逐句閱讀，正確翻譯，慢慢擴(kuò)大詞匯量。

提高學(xué)生的英語閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來，規(guī)范要求和持之以恒的訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過大量、長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，語言知識(shí)豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。

（作者單位 甘肅省蘭州市皋蘭縣第二中學(xué)英語教研組）