談?wù)勚新殧?shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

劉建虎

作為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程的融合，進(jìn)行教學(xué)改革是本文試圖探討的問題，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人就如何體現(xiàn)教學(xué)專業(yè)特色這方面進(jìn)行了一些探索，下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。中職數(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)課是中職教學(xué)中的基礎(chǔ)科目之一，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要突出基礎(chǔ)性，體現(xiàn)普及性教育的特征地位等外，更應(yīng)突出職業(yè)性，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的意識(shí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人就這方面進(jìn)行了一些探索，下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、中職數(shù)學(xué)教師要牢固樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想中職學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一種技能（或技術(shù)）及與之相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)。這就要求中職學(xué)校的教學(xué)要圍繞這方面展開。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它知識(shí)必不可少的工具?，F(xiàn)行中職學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材雖然對(duì)教學(xué)在應(yīng)用方面有所涉及，也提出了一定的要求，但是由于中職學(xué)校學(xué)科龐雜，要求各異，教材要做到真正符合學(xué)生的實(shí)際需要尤其是在應(yīng)用方面的需要，幾乎是不可能的，這就將如何使教材適合學(xué)生的專業(yè)要求的重任落到了每個(gè)數(shù)學(xué)教師身上。因此，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要牢固樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想，只有具備這種甘為綠葉的精神，以勤學(xué)的態(tài)度不斷充實(shí)自己，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)課講授數(shù)學(xué)，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，較好地發(fā)揮數(shù)學(xué)這門工具課應(yīng)有的作用，也才能為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)探索出一條可行有效的路子。例如教機(jī)電專業(yè)的教師要接受機(jī)電專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識(shí)，在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來。如何做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為可采取以下措施：一方面學(xué)校提供專業(yè)課教材讓數(shù)學(xué)教師自學(xué)，另一方面以教研組為單位集中學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還可以讓教師對(duì)專業(yè)課進(jìn)行選修，了解專業(yè)課中必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有通過加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能徹底的解決知識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的問題，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容順序的安排上，體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的思想就拿機(jī)械制造與加工專業(yè)來說，第一學(xué)期就要學(xué)到機(jī)械制圖，這門課對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要，但是學(xué)生若不具備一定的空間想象能力和作圖技巧，學(xué)好這門課的難度就非常大。為此，應(yīng)該將立體幾何的整個(gè)作圖部分（包括三視圖）先于立體幾何的其它部分進(jìn)行講解，將此內(nèi)容在中職一年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)后第一部分講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的難度大大降低，取得令人滿意的效果。筆者曾使用此方法將前后兩個(gè)班進(jìn)行比較，機(jī)械制圖的考試及格率提高了20%以上。再比如說建筑專業(yè)的學(xué)生一入學(xué)校就要學(xué)習(xí)建筑制圖，但是按現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材，立體幾何部分要到第二學(xué)期才學(xué)，教師若及時(shí)將《立體幾何》中幾何體的作圖部分調(diào)整到前面來學(xué)，與《建筑視圖》互相配合，不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)對(duì)空間現(xiàn)象能力的要求，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生空間概念的形成，使學(xué)生以后學(xué)習(xí)立體幾何有了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。這樣相得益彰，一定能取得好效果。三、研究專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)的要求，在教學(xué)中把握好教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)特色對(duì)中職數(shù)學(xué)教師來說，熟悉專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并據(jù)此把握好教材，對(duì)保證整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用。比如說正弦型函數(shù)在三角函數(shù)部分本來不作為重點(diǎn)來處理，但是對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，由于要學(xué)到交流電，而交流電中就要用到正弦型函數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若不能對(duì)正弦型函數(shù)有比較透徹的理解，則無異于空中樓閣，根本無法完成這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對(duì)于這個(gè)專業(yè)來說，正弦型函數(shù)應(yīng)作為重點(diǎn)來處理，但是從現(xiàn)行中職教材來說，這方面顯得很不足。筆者曾對(duì)這一方面的內(nèi)容及練習(xí)做了擴(kuò)充，直接增加了交流電方面的例子及習(xí)題，確實(shí)起到了為專業(yè)課服務(wù)的作用。再比如說復(fù)數(shù)及運(yùn)算的幾何意義在現(xiàn)行中職教材中幾乎不涉及，但是電子電工專業(yè)對(duì)此確有大量的應(yīng)用，從這門專業(yè)的要求來看，要高于普通中學(xué)，在教學(xué)上不花大力氣，占用一定的課時(shí)數(shù)是根本不行的，因此這部分內(nèi)容的充實(shí)也是必不可少的。再比如說函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)對(duì)于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來非常難，但是護(hù)理專業(yè)對(duì)函數(shù)知識(shí)要求較高，比如函數(shù)的表示法（臨床上靜脈輸液毎分鐘滴數(shù)y與毎小時(shí)輸入毫升數(shù)x之間的關(guān)系可用公式表示：毎分鐘滴數(shù)=（毎小時(shí)輸入毫升數(shù)*毫升數(shù)相當(dāng)?shù)螖?shù)）/60（分），護(hù)理人員每天必須測量住院病人的體溫、脈搏等，并將測得的數(shù)據(jù)描到體溫表中，為醫(yī)生診斷病情提供依據(jù)等）、指數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用（藥物及放射性物質(zhì)的衰變規(guī)律等）、對(duì)數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用（溶液的酸堿性等）等，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生一定要當(dāng)成重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)掌握。從以上事例可見，中職專業(yè)課確實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課有不同于普通中學(xué)的要求，只有認(rèn)真地予以把握，才能有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，較好地為專業(yè)課服務(wù)。四、分析研究專業(yè)課需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)有不同的要求，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容連貫性的前提下，適當(dāng)?shù)貙?duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減或擴(kuò)充是非常必要的。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)作詳細(xì)的調(diào)查，確定在中職階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的，哪些是可以刪減的。筆者通過實(shí)踐與探索體會(huì)到，這樣做是可行的，而且是有效的。例如，對(duì)機(jī)電專業(yè)來說，可以主要學(xué)習(xí)立體幾何、三角函數(shù)、計(jì)數(shù)器操作、平面向量，可擴(kuò)充三角函數(shù)部分中的正弦型函數(shù)、復(fù)數(shù)、排列組合邏輯代數(shù)基礎(chǔ)部分等，略講或刪去立體幾何中的證明問題、不等式的證明、指數(shù)與對(duì)數(shù)的方程的解等。對(duì)汽修專業(yè)、數(shù)控專業(yè)主要學(xué)習(xí)立體幾何、函數(shù)、三角函數(shù)、向量、平面解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等。適當(dāng)刪減教學(xué)內(nèi)容，可保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)能降低數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)難度，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說是一劑良藥，有事半功倍的效果。五、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于利用其解決具體問題，專業(yè)課為這方面提供了便利的條件。例如，以正弦型函數(shù)形式給出的正弦型交流電問題的解決，一個(gè)零件的直觀圖的作圖，立體幾何中講述直線與平面位置關(guān)系的舉例中，列舉CAD制圖中的實(shí)例：機(jī)器零件的設(shè)計(jì)制圖；小區(qū)的房屋設(shè)計(jì)規(guī)劃圖；FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。無不較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的專業(yè)特色。數(shù)學(xué)課與專業(yè)課有機(jī)的結(jié)合了起來，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)可以說是一舉兩得。只要認(rèn)真研究專業(yè)課，數(shù)學(xué)教師在這方面大有作為。

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