關(guān)于中職就業(yè)指導(dǎo)課問題及對策的研究

劉鵬

對中職學(xué)校的學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)課是最早接觸求職的一門必修課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課就最終目標(biāo)。中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課問題對策對于中職學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性十分強(qiáng)的課程，對中職學(xué)校的學(xué)生而言，是最早接觸求職的一門必修課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課就最終目標(biāo)。一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀中職學(xué)校在中國的教育系統(tǒng)中較為薄弱，因此在中職學(xué)生的就業(yè)中遇到了很大的阻礙。在中職學(xué)校教育中，就業(yè)指導(dǎo)課占有重要的作用。1.教學(xué)計劃不規(guī)范目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)具有很大的隨意性與臨時性，通常在學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)，面臨求職就業(yè)時才會開設(shè)，沒有一套完善的教學(xué)計劃。同時由于中職學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課的不重視，導(dǎo)致了大多數(shù)教師在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時，不能充分的準(zhǔn)備，也沒有相關(guān)的經(jīng)驗。最終使得中職學(xué)生在求職就業(yè)時，表現(xiàn)出不自信，沒有底氣的現(xiàn)象，就業(yè)率自然也不會高。2.教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)每一門課的開設(shè)都應(yīng)該有其特色的教學(xué)內(nèi)容。在中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課中，由于這門課程本身的實踐性較強(qiáng)，很多時候是無法通過教科書的形式出現(xiàn)的。同時就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容較為廣泛、零散、不易掌握，不夠系統(tǒng)，通常是通過講座、會議的方式教授，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解其中的內(nèi)涵。從中職學(xué)校學(xué)生的心理特征而言，其處于青春期，心理年齡相對于本科生、研究生等較小，在面臨求職時，不能及時轉(zhuǎn)換身份。自然而然在就業(yè)指導(dǎo)課中一時無法接受教師所傳達(dá)的信息。3.缺少專業(yè)的教師隊伍盡管我國已經(jīng)開始提倡就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化，但是我國大多數(shù)中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)隊伍處于落后的狀態(tài)。絕大部分的就業(yè)指導(dǎo)課老師都是兼職，出現(xiàn)最多的就是班主任或輔導(dǎo)員充當(dāng)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教師。這些兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師盡管有一定的實踐經(jīng)驗，但在就業(yè)指導(dǎo)理論知識上仍有欠缺，使得對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課的效果不是非常理想。因此，對于就業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍的專業(yè)化是十分必要與迫切的。4.學(xué)生自身對就業(yè)指導(dǎo)課的不重視我國中職學(xué)校的學(xué)生通常是16～18周歲，心理年齡較小，不能理解就業(yè)指導(dǎo)課對自身的重要性。同時由于學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識不正確以及教師對就業(yè)指導(dǎo)課的不重視，影響學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識，在學(xué)生看來，就業(yè)指導(dǎo)課就是一種形式，對自己的求職就業(yè)時毫無用處的。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課的課堂中很容易使學(xué)生走神，從而不能很好的學(xué)習(xí)就業(yè)知識。二、當(dāng)前中職就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的意見與建議當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)該意識到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，積極培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，同時應(yīng)從思想上改變學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識，鼓勵并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識?？梢詮囊韵聨讉€方面開展。1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的重點。學(xué)校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課的開展，可以結(jié)合政治思想課幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前我國的一些就業(yè)政策，了解就業(yè)法律法規(guī)，不斷地學(xué)習(xí)以提高中職學(xué)校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自信、勇敢的面對求職就業(yè)。2.精心指導(dǎo)教學(xué)計劃，促進(jìn)課程的系統(tǒng)化教學(xué)計劃是在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下制定的，中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)實用型人才。對于就業(yè)指導(dǎo)課，同樣也應(yīng)該有完善的教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃中應(yīng)該體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)課的實用性，教師應(yīng)積極備課，充實就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，通過各種形式的授課方式教授就業(yè)知識。同時學(xué)校應(yīng)該充分利用各種資源，不斷分析已有的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃的優(yōu)缺點，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)計劃，最終形成課程的系統(tǒng)化。3.提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)教師在就業(yè)指導(dǎo)課中占有重要的地位，通過教師正確的授課方式在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前我國已經(jīng)開始推行職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證。因此中職學(xué)校應(yīng)注重對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。在聘請專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師的同時，應(yīng)該鼓勵相關(guān)行政人員或教師主動學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，積極參加職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，通過對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，真正了解就業(yè)指導(dǎo)課。不僅需要學(xué)校重視對教師的培養(yǎng)，教師本身也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，充實專業(yè)知識的同時，提高自身的從業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的模范帶頭作用。4.注重就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式與教學(xué)方法在我國絕大多數(shù)中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課中，教師通常采用傳統(tǒng)的講座、會議以及教師說教等方法，導(dǎo)致學(xué)生無法理解就業(yè)知識，不能看到就業(yè)指導(dǎo)課的實用性。因此在教師隊伍專業(yè)化的同時，教師可采用較為開放的教學(xué)形式，通過模擬招聘、案例分析、互動學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)課的主角，通過親身參與認(rèn)識對就業(yè)求職中將會遇到的常見問題，再通過教師的講解或是演示，了解如何處理求職就業(yè)中所面對的困難。同時教師應(yīng)該通過觀察、談話、問卷等方式，了解學(xué)生的優(yōu)劣勢，建立好學(xué)生就業(yè)檔案，正確的指導(dǎo)每一位學(xué)生的就業(yè)。通過各個方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正在就業(yè)指導(dǎo)課中學(xué)習(xí)到有用的知識，輔助其在求職中獲得成功。三、小結(jié)中職學(xué)校的學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍。面對各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有那些思想素質(zhì)良好、基礎(chǔ)技能扎實、從業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生才能在社會中立足。而就業(yè)指導(dǎo)課正是幫助學(xué)生成功就業(yè)的必修課程，因此在中職學(xué)校中應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課，切實有效地落實對中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生成為對社會有用的人才。

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