淺談中小學(xué)家庭心理健康教育

汪小西

一、當(dāng)下學(xué)生的家庭心理氛圍現(xiàn)狀

“我們把全家的希望都寄托在你身上了”“你說(shuō)，你這次該考幾分”“這次不考好，你也不好意思回家見我們吧”“現(xiàn)在哭有什么用！考試前干什么去啦”“你看，小時(shí)候考不好還知道哭，現(xiàn)在是一副無(wú)所謂的樣子……”

97%的父母希望孩子考上大學(xué)，54%的父母希望孩子讀到博士學(xué)位，中學(xué)生中83.6%的父母要求孩子考試考到前15名。

上海6所高中開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，59.2%的學(xué)生有考前焦慮。令人吃驚的是，調(diào)查同時(shí)顯示，孩子考試前父母伴有焦慮的比例居然高達(dá)85.2%。

美國(guó)著名心理輔導(dǎo)家兼公共電視主持人約翰·布雷蕭（John Bradshaw）在他的一部暢銷五十萬(wàn)本，影響美國(guó)家庭最深的書——《家庭會(huì)傷人》中，與眾多父母探討了家庭的動(dòng)態(tài)的心理系統(tǒng)。

遼寧省某市婦幼保健站兒童心理研究組曾對(duì)該市3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行過一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”。答案五花八門，但值得深思的是，回答中最多的并不是“怕爸爸媽媽打我”，而是“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。

對(duì)1000名初中和高中生的調(diào)查結(jié)果顯示，在父母經(jīng)常吵架的家庭中，子女的心理問題檢出率為31.68%，主要包括焦慮、抑郁、恍惚等。

二、父母要學(xué)會(huì)與孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

美國(guó)人教育孩子的11條法則中，力量法則即永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)；第二條是求同存異法則即尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。

高爾基說(shuō)過：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事，可是要善于教育他們，這就是一樁國(guó)家的大事了，這需要才能、淵博的生活和知識(shí)。”的確，現(xiàn)在教育孩子，遠(yuǎn)不止是以前的“上所施，下所效”、“養(yǎng)子使作善也”，需要父母與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)了解孩子每個(gè)階段的共同特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律

共性的規(guī)律，每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)有不同的規(guī)律性的東西表現(xiàn)出來(lái)。

例如，心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是人生的危險(xiǎn)期，這個(gè)時(shí)期由于初中生生理上的變化，他們的內(nèi)心世界也開始發(fā)生巨大變化。這個(gè)時(shí)期初中學(xué)生的教育，變得更為困難和復(fù)雜。具體到初二學(xué)生，更有專家認(rèn)為存在“初二現(xiàn)象”，視其為“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”，因此，家長(zhǎng)更應(yīng)該重視他們內(nèi)心發(fā)展的特點(diǎn)以便有針對(duì)性地幫助子女健康成長(zhǎng)。

初二的學(xué)生進(jìn)入青春期以后，開始進(jìn)入我們稱之為“心理斷乳期”，就是要擺脫父母的束縛，自我意識(shí)開始膨脹，表現(xiàn)在外最明顯的就是閉鎖心理和逆反心理，偏執(zhí)性和不平衡性。這時(shí)候他們?cè)僖膊幌Ｍ改赴阉麄儺?dāng)小孩子了，他們希望獲得尊重與理解。

這個(gè)時(shí)期也會(huì)產(chǎn)生剛剛萌發(fā)的性意識(shí)，在小學(xué)或者初一的時(shí)候，男生與女生一同走路或者同桌，都會(huì)引起笑話。而青春期第二性特征的出現(xiàn)，使他們開始有了性愛動(dòng)機(jī)，由原來(lái)的疏遠(yuǎn)異性發(fā)展到愿意交往異性。這些共性的東西，我們都有必要去了解，了解了這些，當(dāng)我們的子女與我們發(fā)生矛盾乃至沖突時(shí)，我們就會(huì)有心理準(zhǔn)備，至少不會(huì)覺得不可接受，不可思議。我曾對(duì)不少家長(zhǎng)說(shuō)過，從現(xiàn)在開始，或許一直到高中，不要期望子女還像以前一樣，上街拉著父母的手，對(duì)父母說(shuō)我愛你之類的，當(dāng)然也有，但或許是少數(shù)，那并不說(shuō)明他們?cè)趺礃釉趺礃恿耍皇撬麄兂扇艘庾R(shí)的增強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)了解自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)

了解他們這個(gè)年齡的共性，也要了解發(fā)現(xiàn)自己孩子的個(gè)性。他是內(nèi)向的、孤僻的還是外向的，不要去猜，試著想辦法去了解發(fā)現(xiàn)。我經(jīng)常同家長(zhǎng)朋友們說(shuō)，你完全可以偷偷地去了解發(fā)現(xiàn)，例如當(dāng)孩子在房間里寫作業(yè)時(shí)，有的父母過會(huì)兒就進(jìn)去看看，有的假裝給孩子送吃的，去看看孩子是不是在寫作業(yè)，我說(shuō)這樣很不好，給孩子的印象就是我的父母不信任自己，要監(jiān)視自己。要不要了解，要不要去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然要，但我說(shuō)你完全可以哪怕是偷偷地去做，盡量不要讓他知道你的企圖，讓他知道你在觀察他了解他，了解他的成績(jī)。我們完全可以從側(cè)面去了解，而沒有必要見到他就問今天學(xué)習(xí)怎么怎么樣。

另外，每個(gè)人包括我們成年人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，例如有的人手腳協(xié)調(diào)能力很好，而有的人卻見到數(shù)字頭就大，學(xué)生也是，有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)等理科很感興趣，而有的同學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)等文科卻學(xué)得很好，這或許有更多的遺傳的成分在里面。

有一個(gè)母親找到我，說(shuō)自己的孩子最近成績(jī)下降得非常快，上課不聽，好像聽說(shuō)經(jīng)常上網(wǎng)什么的。我就問她，你的孩子最近放學(xué)后一般都幾點(diǎn)回家，都干些什么去了，中午他都干什么，這位母親說(shuō)自己忙于生意，不知道。我說(shuō)你要去了解啊。

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)）