解析英國的基礎(chǔ)教育，感受學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)

熊盛才

英國倫敦領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心是英國倫敦大學(xué)教育研究院的一個下屬學(xué)院。我們?yōu)槠谌艿闹杏⒑献餍ｉL領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)包括：在大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)、參觀考察學(xué)校以及在校掛職深度考察。我們參觀考察了伊頓公學(xué)（Eton College）、亨利·佛洛伊德爵士文法學(xué)校（Sir Henry Floyd Grammar School）、泰晤士美德學(xué)校（Thamesmead School）、南坎頓社區(qū)學(xué)院（South Camden Community School）和圣邁克爾天主教學(xué)校（St Michaels Catholic School）五所學(xué)校，并在格林學(xué)校（The Green School）掛職深度考察一周。為什么英國的中學(xué)生更能感到學(xué)習(xí)的快樂呢？從以下幾個方面嘗試進(jìn)行分析。

一、政策保障有力

1. 國家法律保障

英國政府于2003年頒布了綠皮書《每個孩子都重要：為孩子而改變》（Every Child Matters： Change for Children），“孩子的需要與發(fā)展是學(xué)校的首選”“重視每一個學(xué)生的發(fā)展”是英國基礎(chǔ)教育的一個重要理念。這種思想在課程設(shè)置、課程實施和考試評價和學(xué)生管理中體現(xiàn)得淋漓盡致。對保證學(xué)生能夠平等、快樂的學(xué)習(xí)很重要。

2. 評估制度保障

教育部有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校評價文本，學(xué)校必須圍繞標(biāo)準(zhǔn)制定發(fā)展計劃和工作目標(biāo)，實施學(xué)校管理。代表政府的檢查團(tuán)每三年一次對學(xué)校進(jìn)行評價，即時與校長交流，對問題特別嚴(yán)重的將書面報告董事會。檢查組會提出改進(jìn)要求，限期改正，并規(guī)定時間回訪。外部評估結(jié)論不僅要在學(xué)校、社區(qū)還要在網(wǎng)上公布。學(xué)校還有基于自身教育教學(xué)的內(nèi)部評價，它以政府標(biāo)準(zhǔn)評估為基點，由學(xué)校管理的各個層次實施，以及家長、學(xué)生共同參與進(jìn)行。

3. 測量制度保障

英國的重要考試都不是一次進(jìn)行的，而是分多次進(jìn)行，最終成績是多次考試成績通過加權(quán)計算后的結(jié)果，這樣避免了過難的試題和科目之間過大的難度差，極少出現(xiàn)所謂的“臨場發(fā)揮不佳”，避免了考場上的許多偶然因素，因此不會給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。英國考試分等級，不是100分制的，而且選拔性考試成績還可以比較往年成績和?？紱Q定加權(quán)，浮動5%-10%。這種質(zhì)量測量制度更科學(xué)也更寬松。英國考試題目不偏不刁，題量也不多，主要是一種達(dá)標(biāo)性質(zhì)的考試，也有一定選拔性?？荚囀怯?到6個專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的。這些機(jī)構(gòu)之間有競爭也有合作，因為每個學(xué)校都會選擇他們認(rèn)為最好的一個。這種機(jī)制決定了考試內(nèi)容和科目內(nèi)容的一致性。

二、學(xué)校措施實施到位

1. 學(xué)校教育理念

注重個性發(fā)展，強(qiáng)化實踐能力。英國教師善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)和鼓勵他們發(fā)展特長。英國學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量很高，他們從小學(xué)開始就自己動手收集資料寫論文。在物理課上學(xué)習(xí)各種電路的連接；在科技課上學(xué)習(xí)使用微機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)查資料、發(fā)郵件；在勞動課上制作陶器和木器；在美術(shù)課上制作雕塑，或滿手涂了顏料繪制自己的抽象畫。難怪我們總是感慨：英國人個個都是音樂家，個個都能畫一手好畫。

注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)健全人格。英國初等教育的目標(biāo)是，幫助學(xué)生學(xué)會了解自己，了解自己與他人及周圍世界的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并指導(dǎo)他們有益地運(yùn)用自己的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初等教育階段必需的個人素質(zhì)和態(tài)度，為下一階段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。他們很少向?qū)W生宣傳人生目標(biāo)是成功，也不鼓勵學(xué)生太強(qiáng)的好勝心，而是教會學(xué)生在工作中找到樂趣，在工作中發(fā)展和大家的協(xié)作關(guān)系，并認(rèn)識這些工作的社會價值。在他們看來，工作是為了培養(yǎng)自己有效的活動能力和得到人們的謝意，而不是為了出人頭地。

2. 學(xué)校課程設(shè)置

英國的學(xué)校遵循《全國課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定學(xué)生每一等級應(yīng)達(dá)成的聽、說、讀、寫、算等各種能力的標(biāo)準(zhǔn)，但不使用統(tǒng)一的課本。核心科目包括數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)，基礎(chǔ)科目包括歷史、地理、技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)和現(xiàn)代外語七門?，F(xiàn)代外語通常為法語、德語、西班牙語，有的學(xué)校也開設(shè)漢語課，學(xué)生可以從中任選一種。初等教育的課程還包括宗教教育。不同的學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況選擇自己的教材，也可以自己編寫教材，有的學(xué)校甚至不同的教師之間也可以使用不同的教材來教授同一主題的內(nèi)容。這就給了各個學(xué)校和教師很大的自由和發(fā)揮余地。大部分學(xué)校以選修課門類齊全作為學(xué)校的辦學(xué)特色，引以為豪。

3. 小班分層教學(xué)

行政班基本上是20-30人的小班，班級以5-6人的學(xué)習(xí)小組為單位就座。每個班級除了有授課教師，還配有助教。助教負(fù)責(zé)在教師講課過程幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在小組活動或是作業(yè)時間，則由教師和助教到各個小組單獨輔導(dǎo)學(xué)生完成活動或作業(yè)。由于選修課眾多，學(xué)校實行走班制教學(xué)。班上的學(xué)習(xí)小組因為走班制而經(jīng)常變換成員，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的學(xué)習(xí)伙伴，為他們創(chuàng)造了更多的互相交流和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分班，這樣每個班能根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。最后的GCSE考試也由學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)等級的考試。這樣讓每個學(xué)生都能在自己原有的水平上得到發(fā)展，感受到自己的進(jìn)步。

三、教師工作細(xì)致

1. 教師教學(xué)理念

英國教師在學(xué)生輔導(dǎo)，尤其是心理輔導(dǎo)方面很細(xì)致。他們了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，并能在課堂上和課后對學(xué)生的困難給予及時有效的幫助。他們能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，并及時了解情況，做思想工作。在教師的辦公室里，經(jīng)常貼著許多小紙條，如某同學(xué)祖父去世、某同學(xué)母親生病等，以提醒教師在這段時間里注意課堂用語，避免刺激這名學(xué)生的感情。

教師對學(xué)生的評估很公正，不以成敗論英雄。對待優(yōu)秀生和對待差生能做到一視同仁，甚至更照顧差生。教師辦公室里貼滿了差生的學(xué)習(xí)情況，以便教師在教學(xué)過程中和課后輔導(dǎo)時能有一定的傾向性和針對性。有的教師為了差生能提出一個問題，往往非常耐心地輔導(dǎo)半天。

2. 教師教學(xué)方式

英國教師在組織教學(xué)過程中，注重討論探究，注重學(xué)生讓學(xué)生自己去實踐。他們善于借助于現(xiàn)代化的教育手段，充分運(yùn)用講座、研討會、分組討論、口頭陳述、大量的論文寫作等形式，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、口頭表達(dá)能力和實踐動手能力。比如教學(xué)中的案例分析，就常要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的成果用表演、示范等形式與大家一起分享，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。學(xué)生常常以小組的形式參加各種討論，互相學(xué)習(xí)長處，最后的成果都是集體的智慧。大量討論探究的教學(xué)方式培養(yǎng)了英國學(xué)生較強(qiáng)的獨立學(xué)習(xí)能力。每個中學(xué)生都能夠去圖書館查閱文獻(xiàn)，尋找自己需要的信息，完成一篇比較正規(guī)的“科研論文”，他們的論文完全從自己的興趣和社會實際出發(fā)，題材極為廣泛。

四、學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)

1. 學(xué)生自主規(guī)劃

基于民主的思想，英國學(xué)校普遍認(rèn)為學(xué)校也是學(xué)生的，因此允許學(xué)生參與學(xué)校管理。我們在幾所學(xué)校的走訪幾乎都是由學(xué)生陪同和講解的。高年級學(xué)生還擔(dān)負(fù)一些管理低年級學(xué)生的職責(zé)。例如，在自習(xí)的時候，高年級學(xué)生要輪流負(fù)責(zé)輔導(dǎo)監(jiān)督低年級學(xué)生，如果低年級學(xué)生違規(guī)，高年級學(xué)生就可以處罰低年級學(xué)生。

英國中學(xué)生有著很強(qiáng)的人生規(guī)劃能力。他們能正確判斷個人情況，能根據(jù)自己的能力和個人興趣，判斷拿到offer的前提和保證，并在中學(xué)階段開始選修與自己將來發(fā)展有關(guān)的課程。由于這種選擇是自主的，不存在很大的心理壓力，學(xué)習(xí)起來心情很愉快，積極性很高，效率自然也不會差。

2. 學(xué)生自主選課

英國學(xué)校的課程很滿。一般的學(xué)校都是從早晨9點上課到下午3點放學(xué)。3點過后，學(xué)生大多去參加各種各樣的課外活動。他們的課余活動也很豐富，話劇團(tuán)、樂隊、合唱團(tuán)、壘球、棒球、橄欖球、游泳、跑步、網(wǎng)球、壁球，應(yīng)有盡有。每天的家庭作業(yè)一般只需40分鐘即可完成。

五、社會各方面的支持

為了使學(xué)校工作更公開、民主，大部分學(xué)校都請部分家長和社區(qū)代表參與學(xué)校管理。家長們可通過這些代表對學(xué)校的方方面面提出自己的看法和意見，幫助學(xué)校建立更完善合理的制度。為了提高家長的素質(zhì)，有些學(xué)校還開設(shè)了家長教室和家長答詢室，指派專門的教師免費為家長輔導(dǎo)。許多學(xué)校通過?？ㄆ谙蚣议L通報學(xué)校發(fā)生的各項大事和開支情況。學(xué)校每年舉行一次家長會。每個學(xué)期，學(xué)校都會選擇一天作為自己的開放日，歡迎家長及社會各界人士到學(xué)校中來，參觀學(xué)校，走進(jìn)課堂，深入學(xué)生，了解和評價學(xué)校各項制度和活動，使學(xué)校完全置于家長和社會的監(jiān)督之下，同時也對學(xué)校起了一定的宣傳作用。

英國學(xué)校下午3點放學(xué)，除學(xué)校的各種課外活動外，社區(qū)各俱樂部、圖書館提供優(yōu)惠或免費場所給學(xué)生活動。在許多社區(qū)圖書館專門劃出一塊地方給孩子們完成作業(yè)，一些社會熱心人士會熱情地為學(xué)生指導(dǎo)。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦