探究主觀意識在設(shè)計色彩教學(xué)中的培養(yǎng)

許海婷

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)需要我們運用正確的教學(xué)觀念、教學(xué)方式去對待。設(shè)計色彩是我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的一個重要教學(xué)課程內(nèi)容，我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計這一門學(xué)科課程中的學(xué)生在設(shè)計色彩的教學(xué)過程中，對設(shè)計色彩這一課程內(nèi)容的觀念與認(rèn)識存在著錯誤，這就需要在設(shè)計色彩的教學(xué)過程中對學(xué)生的主觀意識進(jìn)行培養(yǎng)。主觀意識的培養(yǎng)是設(shè)計色彩教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于設(shè)計色彩教學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】主觀意識 設(shè)計色彩 教學(xué) 培養(yǎng)

設(shè)計色彩這一門基礎(chǔ)課程的教學(xué)與傳統(tǒng)的繪畫色彩不同，設(shè)計色彩課程的主要指向就是在于引導(dǎo)學(xué)生在觀察方法、思維形式及表現(xiàn)手法上能有所創(chuàng)新和突破變得更有形式意味。它主要培養(yǎng)學(xué)生在自然寫生色彩的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀意識的色彩整理與發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩的造型意識，還能使學(xué)生的分析、概括和綜合能力得到提高。設(shè)計色彩這一基礎(chǔ)課程實質(zhì)上就是對裝飾性色彩中存在的規(guī)律與立體式造型設(shè)計方法進(jìn)行深入的分析與研究。如何在設(shè)計色彩這一門基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中對主觀意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是設(shè)計色彩教學(xué)在發(fā)展過程中必須解決的一個重要問題。

一、學(xué)生在設(shè)計色彩課程中存在的問題

由于現(xiàn)代工藝美術(shù)專業(yè)教育的不斷發(fā)展和變化，其專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練也隨之變化，特別是對色彩基礎(chǔ)教育提出了相應(yīng)的要求。工藝美術(shù)專業(yè)的設(shè)計色彩課程與傳統(tǒng)繪畫色彩課程在教學(xué)觀念、方法、模式上都有著很大的區(qū)別。繪畫色彩課程的教學(xué)是對純藝術(shù)的講解，體現(xiàn)出來的是藝術(shù)最為本質(zhì)的一個方面，設(shè)計色彩課程的教學(xué)則處于實用藝術(shù)的范圍之內(nèi)，體現(xiàn)出來的有藝術(shù)與非藝術(shù)這兩個方面。繪畫色彩課程的教學(xué)，主要是以繪畫中的寫實為核心，引導(dǎo)學(xué)生對色彩中存在的藝術(shù)表現(xiàn)形式的規(guī)律以及客觀規(guī)律進(jìn)行深入的分析與研究。設(shè)計色彩課程的教學(xué)更加重視對于色彩的作用與功能進(jìn)行講解，在色彩的表現(xiàn)形式上更加傾向于裝飾性。許多教師在對色彩課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，一直都在對學(xué)生傳授一種錯誤的色彩意識，認(rèn)為色彩只有在相關(guān)的形體發(fā)生變化之后，才會跟隨著發(fā)生變化，忽視了設(shè)計色彩自身存在的獨立性，學(xué)生不明確設(shè)計色彩與繪畫色彩之間的關(guān)系。

工藝美術(shù)專業(yè)中的學(xué)生，在設(shè)計色彩這一門基礎(chǔ)課程中，對于色彩的規(guī)律和性質(zhì)沒有一個合理的認(rèn)知，沒有對色彩進(jìn)行一個深入的分析與研究，在設(shè)計色彩課程中對于色彩運用的思維、概念以及色彩的表現(xiàn)方式還處于應(yīng)試教育階段。所以，針對學(xué)生在設(shè)計色彩課程中存在的一些問題，要對學(xué)生的主觀意識進(jìn)行培養(yǎng)。

二、設(shè)計色彩教學(xué)中主觀意識的培養(yǎng)

主觀意識在設(shè)計色彩教學(xué)中的培養(yǎng)，實質(zhì)上就是在設(shè)計色彩教學(xué)中對主觀的表現(xiàn)以及主觀的觀察進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代工藝美術(shù)這一專業(yè)的特性，在一定程度上決定了設(shè)計色彩寫生中，要重視從主觀這一角度運用色彩歸納、概括、提煉等方式并結(jié)合色彩相互搭配與基本元素進(jìn)行色彩訓(xùn)練，打破繪畫色彩寫生中對于色彩的運用模式，將工藝美術(shù)專業(yè)的特性與設(shè)計色彩教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

工藝美術(shù)專業(yè)在進(jìn)行設(shè)計色彩的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩意識。一方面要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置和寫生實踐活動。在課程內(nèi)容中要增加關(guān)于靜物、風(fēng)景等一系列色彩寫生和理論知識，對素描肖像等繪畫色彩的內(nèi)容進(jìn)行削減。教師在進(jìn)行設(shè)計色彩教學(xué)時，要采用自然寫生色彩的形式和大量的寫生實踐，加上有目的、有針對性的課題訓(xùn)練，通過寫生來理解色彩的內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)學(xué)生色彩經(jīng)驗的積累和色彩修養(yǎng)的升華，并自覺地將色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練有機地同專業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，逐步形成主觀色彩的認(rèn)知能力。另一方面要加強色彩理論知識學(xué)習(xí)。設(shè)計色彩的寫生過程，是對色彩理解、詮釋過程并通過學(xué)習(xí)色彩知識來進(jìn)一步理解色彩的內(nèi)涵。重點學(xué)習(xí)色彩的要素明度、純度、冷暖、空間距離、整體色調(diào)、灰色調(diào)和畫面架構(gòu)這些知識對于學(xué)生在設(shè)計色彩課程中的學(xué)習(xí)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生在色彩要素運用這一方面的主觀意識。還可以向?qū)W生們展示一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生對這些作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行深入的分析與研究，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自身的注意力轉(zhuǎn)移到對顏色的觀察中，使學(xué)生在設(shè)計色彩的過程中面對較為抽象的物象時，將自身的注意力集中在對色彩的表現(xiàn)與搭配上，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生在設(shè)計色彩教學(xué)中的主觀意識。

設(shè)計色彩課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生對色彩運用的主觀意識上，在設(shè)計色彩課程的整個教學(xué)過程中，不僅僅要與繪畫色彩有機地結(jié)合在一起，還要重視對色彩構(gòu)成以及設(shè)計平面構(gòu)成等一系列方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解這些事項之間的聯(lián)系，將這些事項合理的結(jié)合起來形成一個設(shè)計色彩體系。教師在設(shè)計色彩課程的教學(xué)過程中，還要挖掘?qū)W生對于設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計色彩課程中的積極自主性，這些對于主觀意識在設(shè)計色彩教學(xué)中的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

三、結(jié)語

強調(diào)主觀意識在設(shè)計色彩教學(xué)與訓(xùn)練中的作用，有利于提高學(xué)生對于設(shè)計色彩這一門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能力，有效地提高了設(shè)計色彩教學(xué)過程中的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察自然物象，用心去思考、創(chuàng)造性地去表現(xiàn)對象能力，對于工藝美術(shù)專業(yè)中設(shè)計色彩教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的作用。

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