高職數(shù)控車工實訓教學改革探析

羅繼紅

【摘 要】高職學校中，數(shù)控車工技能的提升是學校培養(yǎng)機械技術(shù)人才工作的重點，而數(shù)控車工實訓教學的特點決定了教學過程的靈活性、分散性和復雜性。對于如何推行一種行之有效的數(shù)控車工實訓教學方法，各類高職學校均在積極探索。本文對當前高職學校數(shù)控車工教學中存在的問題進行了深入剖析，為高職學校數(shù)控車工技能的提高提出可行性的策略措施。

【關鍵詞】高職學校 數(shù)控車工 實訓教學

1 引言

數(shù)控車工被譽為機械之母，它不僅是機電行業(yè)的基礎，而且是對產(chǎn)品的最終質(zhì)量負有重要責任的工種。高職學校機械類專業(yè)學生必須掌握數(shù)控車工這一技能。數(shù)控車工實訓課正是對學生進行數(shù)控車工技能培訓的一門課程，它具有很強的實踐性。

2 高職學校數(shù)控車工實訓的主要問題

在高職學校的機械教學中，尤其是高職學校的數(shù)控車工教學中，如何激發(fā)學生的操作興趣使數(shù)控車工實訓課的教學更有質(zhì)量是面臨的重要問題。雖然學校有一支機械專業(yè)教師隊伍。但是在具體的教學過程中，特別是要求學生親自動手數(shù)控車工操作的過程中，還受到各方面因素的制約，影響學生數(shù)控車工技能的提高。

3 高職學校數(shù)控車工教學的問題分析

通過長期的數(shù)控車工實訓教學發(fā)現(xiàn)，機電學生對數(shù)控車工實習缺乏主動性和積極性，學生認為數(shù)控車工實訓操作很辛苦，挫傷了主動獲取知識的積極性。具體分析其中的緣由，對于高職學生提升自己數(shù)控車工技能的制約因素有以下幾個方面：

3.1學生自身因素

由于近幾年高職學校的生源較差、學生綜合素質(zhì)呈下降趨勢，對于機械專業(yè)而言，學生基礎多數(shù)較差，且具有一定的厭學情緒，一些學生就只想混張高職的畢業(yè)證。數(shù)控車工雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些學生改不掉作風懶散的毛病，學習缺乏目的性和主動性，群體中偶爾有部分學生比較上進也容易被大勢所左右，教學任務很難執(zhí)行到位，根本達不到實習的要求，更別談有完美的實訓效果。

3.2教學的教師因素

專業(yè)教師的專業(yè)操作水平是提高數(shù)控車工技能水平的重要保證。目前，在高職學校的數(shù)控車工教學中普遍存在師生配置比例不足、教學效果不明顯的問題。以下幾方面因素影響了專業(yè)教師數(shù)控車工訓練指導的效果：一、繁重的教學任務、管理工作。他們平時除了要承擔學校大量的機械專業(yè)各學科教學工作外，瑣碎、繁雜的管理工作常常使他們累得筋疲力盡，難以集中精力投入實踐操作訓練。二、專業(yè)水平不夠，他們大多具有豐富的教學經(jīng)驗但缺乏新技術(shù)、新理論等系統(tǒng)數(shù)控車工知識。

3.3數(shù)控車工課程的自身特點

數(shù)控車工實訓操作所用設備和工具比較簡單，雖然牽扯到數(shù)控技術(shù)，但是實習的機床與現(xiàn)代化的機械加工工藝裝備相差甚遠，學生對數(shù)控車工沒有好奇心，缺乏求知欲。很多數(shù)控車工實訓操作時聲音大，實訓操作環(huán)境差，學生有心煩意亂的感覺。按照傳統(tǒng)的數(shù)控車工實習教學，教學項目設計太過單一，學生很難有生產(chǎn)加工的興趣。

4 高職學校數(shù)控車工教學改革探析

可以看出，影響數(shù)控車工實訓操作教學質(zhì)量提高的因素，既有數(shù)控車工項目特點的制約，也有學生和教師主觀方面的原因。針對這些因素，通過教學實踐和不斷的思考，要做好這項工作，應抓住以下幾個方面：

4.1明確學生學習目標

一方面對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實訓操作教學質(zhì)量奠定堅實的思想基礎。另一方面加大宣傳力度，宣傳數(shù)控車工操作技能的掌握在就業(yè)分配中的分量，使學生認識到數(shù)控車工技能實訓的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學好練好數(shù)控車工技能。

4.2重視數(shù)控車工實訓師資的培養(yǎng)

抓住國家對高等職業(yè)教育師資隊伍建設的極大重視的機遇，專業(yè)教師積極參加各級數(shù)控車工技藝培訓，下企業(yè)下車間親自體驗數(shù)控車工操作的各項環(huán)節(jié)訓練，使自身擁有豐富的實際操作技能、扎實的教學基本功，為系統(tǒng)地指導好學生數(shù)控車工實訓打下堅實的基礎。

4.3 科學進行數(shù)控車工實訓教學

積極探索多種形式的教學模式，巧妙設計好學生感興趣的教學項目，調(diào)動學生實訓操作的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證數(shù)控車工實訓操作質(zhì)量的進一步提高。

巧妙改變傳統(tǒng)教學項目的設計，使實訓操作變得趣味橫生，繼而引導學生重視作品精度，制定好工件進度表，對學生的成績及時作出評價，積極開展數(shù)控車工技能大比武，好的作品可以公開展覽，讓學生證明其自身存在的價值，增強自信心。

高職學校數(shù)控車工實訓操作教學質(zhì)量的提升對于增強高職學生的數(shù)控車工技能增加就業(yè)分配的砝碼有著重要的意義。因此，指導老師必須加強研究探索，學生也要認真學習，以求真務實的態(tài)度，尋求科學的方法，達到事半功倍的目的。

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