論校內(nèi)勤工助學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)

董薇

摘要：隨著新資助政策的實(shí)施，國家的財(cái)力人力投入不斷加大，高校學(xué)生資助工作也不斷向縱深發(fā)展，由傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)資助向多元化資助轉(zhuǎn)變，資助的目的也由單純緩解經(jīng)濟(jì)壓力，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才的育人功能。校內(nèi)勤工助學(xué)與校外相比，更有利于對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)的育人功能。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)勤工助學(xué)；育人；導(dǎo)師制；社團(tuán)化管理

一、校內(nèi)勤工助學(xué)育人的優(yōu)勢

近幾年來，關(guān)于勤工助學(xué)在育人方面的重要作用，已經(jīng)得到社會(huì)普遍的認(rèn)可，如何更好地利用這一載體對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育和培養(yǎng)，也成為各高校學(xué)生資助部門思考的問題。筆者經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，與校外勤工助學(xué)相比，校內(nèi)勤工助學(xué)在育人方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（一）學(xué)?？梢钥茖W(xué)規(guī)劃校內(nèi)勤工助學(xué)的規(guī)模

校外的勤工助學(xué)崗位一般要受市場需求的影響。以校外家教為例，一般在開學(xué)初期需求較大，學(xué)期的中段和期末需求大量減少。另外，有些節(jié)日促銷類的兼職在五一或國慶會(huì)臨時(shí)需要大量的學(xué)生。時(shí)間和規(guī)模的不固定，使校外兼職只作為學(xué)生賺錢的渠道，很難從中受到更多的教育。而校內(nèi)的崗位在設(shè)置和人員配備方面，事先就有規(guī)劃，資助中心通過審批和管理控制學(xué)生的規(guī)模，以達(dá)到最適合培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的目的。

（二）其次，參加校內(nèi)勤工助學(xué)的學(xué)生較穩(wěn)定

由于校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位都是由校內(nèi)各單位提供，一方面用工單位希望學(xué)生盡量的熟悉業(yè)務(wù)，另一方面由于時(shí)間和工作內(nèi)容相對固定，學(xué)生也希望能夠長期工作，因此，工作崗位具有長期性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)。以四川大學(xué)為例，2012年一年，85個(gè)校內(nèi)崗位中，64個(gè)選用的學(xué)生基本穩(wěn)定，不更換學(xué)生的崗位占75%左右。通過勤工助學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生，需要潛移默化的積累，人員的相對穩(wěn)定，為我們在工作中教育和培養(yǎng)學(xué)生提供了時(shí)間上的可能。

二、校內(nèi)勤工助學(xué)的創(chuàng)新管理模式

（一）日常管理的規(guī)范——完善制度化建設(shè)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度建設(shè)是工作得以有效開展的有力保障。同樣以四川大學(xué)為例，在制度層面，先后制定了《四川大學(xué)校內(nèi)勤工助學(xué)管理辦法》、《四川大學(xué)勤工助學(xué)兼職管理辦法》、《勤工助學(xué)中心信息管理制度》、內(nèi)部守則等。另外，校內(nèi)各單位需要設(shè)置和增加勤工助學(xué)崗位的也要先向?qū)W工部提出申請，這一系列的管理制度和措施，構(gòu)建出了嚴(yán)格的崗位管理流程，對用工情況、工作考核、報(bào)酬發(fā)放以及對學(xué)生崗位申請、紀(jì)律要求、報(bào)酬確定和報(bào)酬領(lǐng)取等事項(xiàng)做了明確而細(xì)致的規(guī)定。

（二）崗前培訓(xùn)的加強(qiáng)——建立系統(tǒng)化培訓(xùn)

校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，主要涉及校內(nèi)老師和學(xué)生的管理和服務(wù)，平時(shí)學(xué)生很難接觸到這方面的工作，加上參加勤工助學(xué)的學(xué)生大都是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于生活環(huán)境的限制，讀書期間很難有機(jī)會(huì)接觸這樣的涉及各類管理的工作和環(huán)境。筆者在工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在剛做學(xué)生助理時(shí)，甚至不敢接辦公室的電話，這種情況一方面跟學(xué)生的性格有關(guān)，另一方面也是因?yàn)樗麄儗ぷ鲀?nèi)容和業(yè)務(wù)不熟悉。因此在上崗前一定要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)耐心的崗前培訓(xùn)，在提高勤工助學(xué)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，達(dá)到育人的目的。四川大學(xué)在各用工單位申請勤工助學(xué)崗位時(shí)，便明確要求各單位必須對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解工作的情況。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及多媒體設(shè)備管理、文明監(jiān)督檢查、 辦公室值班等。四川大學(xué)及其勤工助學(xué)中心秉承資助與育人相結(jié)合的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)勤工助學(xué)學(xué)生群體素質(zhì)的提高。

（三） 管理模式的創(chuàng)新——引入社團(tuán)化管理

勤工助學(xué)工作育人功能的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校和老師投入更多的人力和財(cái)力，需要不斷的思考和實(shí)踐。為增強(qiáng)勤工助學(xué)學(xué)生之間的感情和凝聚力，四川大學(xué)在勤工助學(xué)學(xué)生中間，創(chuàng)造性的推行社團(tuán)化的管理模式，通過學(xué)生自主管理和交流，不斷的提升自己。以每個(gè)用工部門為單位，組成小的團(tuán)隊(duì)，不僅定期組織召開例會(huì)，交流、分享經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)不足，在交流和互動(dòng)中，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，指導(dǎo)老師也會(huì)參與例會(huì)，為學(xué)生們答疑解惑。另外，老師還組織本部門的學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)。使校內(nèi)勤工助學(xué)工作不僅是一個(gè)為家庭經(jīng)濟(jì)情況困難學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力的渠道，更是一個(gè)讓學(xué)生積累寶貴工作經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、建立自信的平臺(tái)。社團(tuán)化的管理模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也為家庭經(jīng)濟(jì)情況困難的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示自我、快樂工作、快樂成長的環(huán)境。

（四） 指導(dǎo)方式的創(chuàng)新——建立導(dǎo)師制

高校參與勤工助學(xué)的學(xué)生人數(shù)眾多，如何化整為零，讓老師有機(jī)會(huì)和學(xué)生面對面的溝通和交流，指導(dǎo)學(xué)生的工作及學(xué)習(xí)生活也是勤工助學(xué)育人功能落實(shí)的難點(diǎn)問題。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，及時(shí)了解和解決學(xué)生遇到的問題，四川大學(xué)校內(nèi)各用工單位均配有一名指導(dǎo)老師。導(dǎo)師們除了要記錄學(xué)生的工作量外，還要定期召開例會(huì)，總結(jié)工作中的不足，鼓勵(lì)做的好的地方。

高校最根本的任務(wù)就是育人，對高校的老師來講，無論是否在教學(xué)第一線，也都應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的育人職責(zé)。而學(xué)生資助工作也應(yīng)一貫堅(jiān)持“資助與育人”相結(jié)合的理念，在工作中不斷提升服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙愛紅.重新定位高校勤工助學(xué)功能[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011.

（作者簡介：董 薇（1985.2-），女，黑龍江黑河人，四川大學(xué)學(xué)工部學(xué)生資助中心科員，研究方向：思想政治教育。）