新課程標準下的高中體育教學(xué)策略

謝樹安

在我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，體育教學(xué)往往是最容易受忽視的一部分，但是體育教學(xué)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重大的推動作用。隨著我國實施的素質(zhì)教育，在新課程標準下的教學(xué)改革逐漸拉開序幕，也給高中體育教學(xué)效果帶來了巨大的福音。新形勢下體育教學(xué)的目標和方法提出了更高的要求，即體育教學(xué)要促進學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的身心健康的和諧培養(yǎng)，注重學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極投身到體育鍛煉中去。

一、建立良好的師生關(guān)系

體育課程與其他文化課程不一樣，它有著寬闊的體育場，教學(xué)場所比較開放，這就決定了教學(xué)的開放性。在開放性的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生的交流往往通過語言的形式進行，教師除了在課程計劃和體育技能講授方面是固定的交流之外，其他的交流都是沒有固定的形式的。但是，在教學(xué)中有很多的不確定的可變因素，會直接影響到教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更會影響到課堂有效性的發(fā)揮，教師只有合理調(diào)節(jié)各種因素，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才會讓教學(xué)課堂有序和諧地進行。此外，高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如果不加以合理引導(dǎo)，勢必影響他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。因此，教師要重視學(xué)生的生理心理發(fā)展特點，在語言和處理問題的方法中要注重與學(xué)生進行溝通和交流，努力構(gòu)建民主、平等、輕松的課堂環(huán)境，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

二、實施差異性教學(xué)

高中階段的學(xué)生正處于智力和認知能力的發(fā)展階段，是人生中的重要時期，體育教師要充分認識到學(xué)生的個性差異，在課堂教學(xué)中實施差異教學(xué)。教師從每一個學(xué)生的特點出發(fā)，實行因材施教，通過引導(dǎo)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不僅能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中正確認識自我，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生積極地發(fā)揮自我特長，對于學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮具有重要的作用。此外，實施差異性體育教學(xué)，還能讓學(xué)生提高主動性，課堂的效率也得到了較大的提高。例如，在足球類運動教學(xué)中，教師在觸球和傳球的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮學(xué)生在足球比賽運動中的獨特特點，讓其自身的特長得到最大限度地發(fā)揮。我在足球教學(xué)中，除了對學(xué)生進行統(tǒng)一的訓(xùn)練之外，還會根據(jù)學(xué)生的特點鼓勵其找到自己的技術(shù)風(fēng)格，尋找自己的運動方式，并通過足球競賽等活動讓學(xué)生不斷鍛煉自身的專長，且積極配合到競賽中去，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造力就被顯現(xiàn)出來了。

三、充分利用多媒體資源

在新課程標準下，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富體育理論知識，通過多彩的畫面、生動的聲音、形象的視頻等讓學(xué)生能感悟到體育理論的生動性和具體性，從而加深了對體育理論知識的學(xué)習(xí)和體驗。其次，教師可以利用多媒體資源解釋較為復(fù)雜的運動形式，不僅讓學(xué)生更容易地接受和吸收技能知識的全過程，更好地模仿和進行體育鍛煉，還讓學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在羽毛球教學(xué)中，我通過播放羽毛球教學(xué)視頻，將羽毛球的技術(shù)要領(lǐng)傳達給學(xué)生，并將一些較為復(fù)雜的過程設(shè)置成定格瞬間和慢鏡頭，生動形象地分解了各個動作，剖析了發(fā)球、接球等環(huán)節(jié)中的整個過程，學(xué)生就更能理解羽毛球的技術(shù)了。

四、注重學(xué)生的心理健康教育

新課程下，體育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高中體育教師要從新課程的教學(xué)目標出發(fā)，注重學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生形成健康的身體，形成終身體育意識的同時，增強心理素質(zhì)，形成人格健全、心理健康的青少年。首先，教師要積極將體育心理健康教育滲透進體育教學(xué)中去，在具體的教學(xué)行為中實施德育與體育，對學(xué)生的自尊教育、成功教育、挫折教育等進行培養(yǎng)。例如，在扔鉛球運動中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和進步的過程中不斷認識自我，提升自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成自尊自愛的健康心理；在足球運動中，可以讓學(xué)生從學(xué)會接球到傳球，再到射門，不斷地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強化學(xué)生的成功意識，以促進學(xué)生的進步等。其次，教師要善于從體育運動的具體特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品格，進而形成健康的人格。例如，在跑步運動中，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的精神，在球類運動中，讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助的精神等。

在新課程標準下，高中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中具備濃厚的興趣，從參與體育鍛煉到維持體育鍛煉，再到熱愛體育鍛煉，形成終身體育的意識，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛