黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校適用型人才培養(yǎng)對策研究

王洋

摘 要：“三農(nóng)”的深刻變化給農(nóng)業(yè)院校帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以服務(wù)“三農(nóng)”為辦學(xué)宗旨的高等農(nóng)業(yè)院校迫切需要明確發(fā)展方向，以更好地服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)社會。在黑龍江省農(nóng)業(yè)院校高等教育改革的背景下，應(yīng)深入剖析當(dāng)前黑龍江省農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)存在的主要問題，按照“一條主線、兩個面向、三個重點(diǎn)、四項原則”的發(fā)展思路，提升黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校適用型人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；適用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G 642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0191-03

“教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑?！彪S著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，人才競爭日趨激烈。2008年8月29日，黑龍江省人民政府頒布了《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、總體思路、建設(shè)任務(wù)、服務(wù)計劃和保障條件等方面規(guī)劃了黑龍江省高等教育未來的發(fā)展方向，明確提出高教強(qiáng)省的指導(dǎo)思想、基本原則、建設(shè)目標(biāo)以及建設(shè)任務(wù)，提出建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系和科技服務(wù)創(chuàng)新體系，力爭使黑龍江省高等院校在一些重點(diǎn)領(lǐng)域成為知識創(chuàng)新和推動科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中心，成為推進(jìn)文化大發(fā)展的陣地。2010年7月29日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，這是21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，明確提出了教育改革的指導(dǎo)思想和工作方針，從全面提高教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色等方面提出了高等教育改革的具體要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的出臺，無疑為推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展提供最強(qiáng)有力的保障和支持。

高等教育發(fā)展的最終目的是要面向社會，人才培養(yǎng)最終要得到社會的認(rèn)可，即服務(wù)社會的功能得以實(shí)現(xiàn)。然而，目前眾多高校追求的是單一化的發(fā)展目標(biāo)，難以滿足人才市場對多層次、多規(guī)格人才的需要，這樣，社會需求的多樣化與高等教育培養(yǎng)目標(biāo)單一化的矛盾日益突出，并已經(jīng)成為高等教育事業(yè)發(fā)展中的主要矛盾。農(nóng)業(yè)院校同其他高校一樣，由于固有的人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅調(diào)整，造成人才結(jié)構(gòu)性失業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)困難，培養(yǎng)出來的人才無法與社會需求相適應(yīng)，普遍缺少實(shí)踐、創(chuàng)新、應(yīng)用能力。因此，農(nóng)業(yè)院校急需根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和社會進(jìn)步的需求，立足我國高等教育大眾化的實(shí)際，積極探尋適用型人才培養(yǎng)途徑。

一、適用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及特征

適用型人才是指經(jīng)過較長時間具有針對性的教育和培訓(xùn)，擁有深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展各方面需要的多層次、多規(guī)格的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的總稱。

適用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求針對各行業(yè)對人才的需求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才供給與需求的有效對接。因此，適用型人才培養(yǎng)模式具有以下突出特征。

1.以培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才為根本任務(wù)。其中適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要是基本要義，要求注重人才培養(yǎng)與就業(yè)需要的雙向結(jié)合，培養(yǎng)體系設(shè)計與就業(yè)方向密切聯(lián)系，理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用并舉。

2.以社會需求導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)、實(shí)踐應(yīng)用能力為主線設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的優(yōu)秀人才。

3.培養(yǎng)手段及方法不拘泥于固有的教育方式，先進(jìn)、靈活、多樣。根據(jù)未來人才發(fā)展需要設(shè)計應(yīng)用模塊，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享。

二、現(xiàn)階段黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式分析

黑龍江省高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展追隨國家對農(nóng)業(yè)教育的推進(jìn)，經(jīng)歷了改革和跨越發(fā)展階段，在人才培養(yǎng)模式上也處于不斷的摸索之中。最初，高等農(nóng)業(yè)院校仿照前蘇聯(lián)專業(yè)化教育模式，采用的是“基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)”教育，并且通過院系調(diào)整，高等農(nóng)業(yè)教育全部為獨(dú)立的單科性或多科性農(nóng)業(yè)院校[2] 。高等農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)了對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)“通才”教育向“專才”教育轉(zhuǎn)變。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略性調(diào)整，特別是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，專才教育的人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出不能適應(yīng)社會發(fā)展的弊端。1999年，全國第三次教育工作會議召開和發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，標(biāo)志著高等農(nóng)業(yè)教育進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段[3]。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，對個人的能力提出了更高的要求，學(xué)習(xí)知識不再是為了獲取和守成，而是為了創(chuàng)造，為了發(fā)展。

然而，當(dāng)前在黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中還存在以下問題。

（一）對適用型人才教育思想認(rèn)識不夠深刻

高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，已成為我國高等教育發(fā)展的目標(biāo)。但是，目前在黑龍江省高等農(nóng)業(yè)教育內(nèi)部，對適用性教育的內(nèi)涵還存在著不同程度的模糊認(rèn)識，與其他理工科院校如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾學(xué)工程大學(xué)等學(xué)校相比，農(nóng)業(yè)高等院校適用性教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐探索相對落后，重視程度還顯不夠，發(fā)展也不均衡。為此，黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校有必要加大對適用型人才培養(yǎng)的研究力度和實(shí)踐力度，為改革與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)制定缺乏靈活性

黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題， 培養(yǎng)目標(biāo)普遍偏高、籠統(tǒng)、缺乏層次， 過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的整齊劃一，忽視了因材施教和注重學(xué)生個性發(fā)展的教育規(guī)律，缺乏靈活性，不利于不同學(xué)生個人潛力的挖掘和才能的發(fā)揮。另外，多數(shù)地方高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位并沒有與地方的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色相協(xié)調(diào)， 并沒有根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特色制定有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能發(fā)揮比較優(yōu)勢[3]。

（三）農(nóng)業(yè)領(lǐng)域社會服務(wù)功能發(fā)揮不充分

農(nóng)業(yè)院校作為高層次農(nóng)業(yè)人才的聚集區(qū)，是農(nóng)業(yè)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力之間的紐帶和橋梁。農(nóng)業(yè)院校所培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，應(yīng)成為“三農(nóng)”問題的專家。這就要求農(nóng)業(yè)院校必須針對農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要來設(shè)計人才培養(yǎng)模式。但是，由于受管理體制和教學(xué)模式等因素的影響和制約，農(nóng)業(yè)人才為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域服務(wù)的潛力沒有充分發(fā)揮，專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合不夠緊密，缺乏有效的產(chǎn)學(xué)研合作與科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和政策保障，為學(xué)生提供服務(wù)社會的實(shí)踐機(jī)會較少。

三、高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)適用型人才的必要性

（一）積極培養(yǎng)適用型人才是提高我國高等農(nóng)業(yè)院校競爭力、實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要

受傳統(tǒng)觀念束縛，歷來我國高等農(nóng)業(yè)院校存在著招生及畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，致使我國高等農(nóng)業(yè)院校在高校系統(tǒng)的競爭中處于劣勢。如何更好地解決招生就業(yè)問題以維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展就顯得尤為重要。我國高等農(nóng)業(yè)院校一系列困境的癥結(jié)就在于培養(yǎng)人才的就業(yè)狀況不佳。在當(dāng)前教育大眾化的背景下，緊緊抓住適用型人才培養(yǎng)，就是瞄準(zhǔn)了就業(yè)市場。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力，依托地方資源優(yōu)勢培養(yǎng)大批適用型人才，服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)的升級換代。高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)行適用型人才培養(yǎng)計劃，適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，是其可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求和必由之路。

（二）積極培養(yǎng)適用型人才是適應(yīng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)多樣化需求以及高等教育改革發(fā)展趨勢的必然選擇

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才需求多樣化的特征越來越突顯，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的單一化目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對適用型人才的要求，出現(xiàn)了“產(chǎn)品”與“需求”錯位、高等農(nóng)業(yè)院校與社會互不滿意的現(xiàn)象。這種尖銳矛盾的激化，成為了高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化的強(qiáng)大動力。致力于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，積極開展適用型人才培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐，對于滿足人才培養(yǎng)創(chuàng)新和多樣化需求具有重要意義。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對高等教育的改革發(fā)展也提出了許多嶄新的要求，培養(yǎng)對社會發(fā)展有用的人才已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)?！案叩冉逃匾暸囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。”可見，適用型人才培養(yǎng)將會成為高等教育的主流。

（三）積極培養(yǎng)適用型人才是促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、切實(shí)解決“三農(nóng)”問題的客觀要求

作為高等教育的重要組成部分，高等農(nóng)業(yè)教育有其自身特定的存在價值。這一價值就是“以農(nóng)為本，育才興農(nóng)”，即高等農(nóng)業(yè)教育必須堅持為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨，主動適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，積極推廣農(nóng)業(yè)高新技術(shù)。這是高等農(nóng)業(yè)教育區(qū)別于其他高等教育的特質(zhì)[1]。長期以來，我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民都比較落后。農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難重重。隨著新的農(nóng)業(yè)科技革命的興起，我國農(nóng)業(yè)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，加上國家對“三農(nóng)”問題的高度重視，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的巨大潛力正在等待被挖掘，這里蘊(yùn)藏著無窮的機(jī)會，為創(chuàng)業(yè)型人才立業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了無限廣闊的天地。我國高等農(nóng)業(yè)院校作為最相關(guān)也是最直接的農(nóng)業(yè)技術(shù)科研與人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，必須擔(dān)負(fù)起重任，積極培養(yǎng)適用型人才。同時，我國高等農(nóng)業(yè)院校也具有開展適用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。首先，與其他院校相比，農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的顯著特點(diǎn)是不僅要求學(xué)生有較深的理論功底，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力；其次，課程體系的設(shè)置與“農(nóng)”密切相關(guān)，因而具有與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的天然親和力；最后，實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)適用型人才的重要條件，為教學(xué)活動提供了更廣闊的研究視野和實(shí)踐空間。因此，高等農(nóng)業(yè)院校有能力而且必須承擔(dān)起培養(yǎng)適用型人才的重要使命。

四、黑龍江省高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)適用型人才的思路

（一）一條主線——應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須貫穿農(nóng)業(yè)院校高等教育運(yùn)行的全過程。目前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，作為農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)頭羊的高等農(nóng)業(yè)教育，如何定位其發(fā)展方向就顯得尤為重要。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一主線，制定多模塊、多方向的專業(yè)培養(yǎng)體系；應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的應(yīng)用型專業(yè)和專業(yè)方向，通過學(xué)科間的相互滲透、交叉，發(fā)展一批新型的交叉學(xué)科，為不同層次、不同類型的應(yīng)用型人才開辟新的發(fā)展方向。

（二）兩個面向——農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展和社會需要

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以“發(fā)揮優(yōu)勢、服務(wù)‘三農(nóng)”為宗旨，積極培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展和社會需要的人才。目前，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在穩(wěn)步推進(jìn)，大量的新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃興起，對人才的需求也正與日俱增。人才培養(yǎng)只有與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展和社會需要相適應(yīng)，才能夠真正促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)牢牢把握人才市場需求結(jié)構(gòu)的前沿，積極探索農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮膶哟魏鸵?guī)格，以此為標(biāo)準(zhǔn)來制訂學(xué)校的培養(yǎng)計劃，包括教學(xué)計劃、專業(yè)及課程體系的設(shè)計等，最終做到使學(xué)生學(xué)有所獲并有才能發(fā)揮的領(lǐng)域和空間，服務(wù)于農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，同時在社會中實(shí)現(xiàn)自己的價值。

（三）三個重點(diǎn)——農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究水平、農(nóng)業(yè)人才服務(wù)社會能力

農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)科學(xué)研究水平是保障，農(nóng)業(yè)人才服務(wù)社會能力是核心，這三者構(gòu)成農(nóng)業(yè)院校高等教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是適用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)緊緊圍繞這三個重點(diǎn)開展高等教育工作。加大對教育教學(xué)的投入力度，把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在教育工作的首位；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究基地等基本建設(shè)，鼓勵支持學(xué)生參與科學(xué)研究，促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享；牢固樹立為社會服務(wù)意識，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。

（四）四項原則——基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性

農(nóng)業(yè)院校適用型人才培養(yǎng)需遵循基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等四項原則。堅實(shí)的基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的“基石”，應(yīng)根據(jù)適用型人才知識結(jié)構(gòu)與能力的要求，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識與理論的掌握?！皩W(xué)以致用”是高等教育的基本要求，在教學(xué)模式基礎(chǔ)上采取強(qiáng)化方式，加強(qiáng)應(yīng)用性訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和開發(fā)能力。實(shí)踐性是農(nóng)業(yè)院校高等教育的一大特色，對于農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和專業(yè)設(shè)置等方面必然要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，培養(yǎng)過程應(yīng)注重專業(yè)技能的訓(xùn)練。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的要求，也是學(xué)生個人能力得以充分發(fā)揮的體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)注重課程體系、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)及教學(xué)方法手段及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，同時鼓勵科研創(chuàng)新，營造創(chuàng)新人才成長的良好氛圍和環(huán)境。

在《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》的實(shí)施及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》出臺的背景下，在黑龍江省積極推進(jìn)“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)的契機(jī)下，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才是進(jìn)行教育改革的必然趨勢，是適應(yīng)黑龍江省高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展需要、高層次人才培養(yǎng)需要的必然舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1] 瞿振元.高等農(nóng)業(yè)教育改革要適應(yīng)“三農(nóng)”新變化[N].中國教育報，2009-03-09（6）.

[2] 吳伯志，王云燕，田靜，趙燕妮.我國地方高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的變革、問題與對策[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，（11）：89-92.

[3] 李國杰.改革開放30年的我國高等農(nóng)業(yè)教育回顧與展望[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，（1）：11-14.

[4] 李穎，翟廣運(yùn)，董志，趙密霞.地方高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式研究——以特色優(yōu)勢專業(yè)為龍頭，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].河北

農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2009，（3）：31-34.

[責(zé)任編輯 柯 黎]