作文，想說愛你也容易

高麗群

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)寫作部分，對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)生提出的要求有10項(xiàng)之多，可見作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的位置。然而“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，一提起作文，師生都唉聲嘆氣，學(xué)生覺得無(wú)話可說無(wú)事可寫，老師覺得漫無(wú)邊際無(wú)從講起，在師生共同的“默契”下，作文以一種尷尬而又孤獨(dú)的方式存在著。為了改變作文教學(xué)的這種困境，許多語(yǔ)文老師也在做著各種嘗試，我在這里談一談自己教學(xué)作文時(shí)的點(diǎn)滴感受，與大家共勉。

首先，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生之所以害怕寫作文，感覺無(wú)話可說，無(wú)事可寫，是因?yàn)樗炎约悍诺搅俗魑牡膶?duì)立面，作文是老師讓寫的，題目是老師定好的，我是在給老師寫作文，因此，他們是百般的不情愿，東拉西扯，生編硬造，如果不改變這一現(xiàn)象，作文教學(xué)就會(huì)陷入被動(dòng)。我在教學(xué)中，首先要做的就是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。我們學(xué)校種有幾棵桂花樹，一到桂花飄香的季節(jié)，滿校園都能聞到幽幽桂花香，聞著這清香心情也越發(fā)變得好了。孩子們也被這香氣吸引了，他們忘記了瘋跑和打鬧，圍在桂花樹下嘰嘰喳喳，笑個(gè)不停。多好的機(jī)會(huì)，我因勢(shì)利導(dǎo)，本周的作文就以“桂花樹”為話題，不限題材，不限字?jǐn)?shù)，愛怎么寫就怎么寫，你可以講述一個(gè)故事，也可以寫一點(diǎn)自己的感悟，不一而論。不出所料，這一次的作文學(xué)生完成的非常好，內(nèi)容充實(shí)篇幅也長(zhǎng)，大都三頁(yè)以上，有人寫了五六頁(yè)，題材豐富，有人寫小說，有人寫散文，有人寫詩(shī)歌，故事發(fā)生的時(shí)間有的是現(xiàn)代，有的是古代，有的是穿越時(shí)空。我看的是津津有味，完全忘記了自己是要為他們批改作文的老師，這樣的文章哪里需要批改。可見，在作文教學(xué)時(shí)教師要采取多種措施，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們?cè)敢庹f、愿意寫，讓他們感覺到寫作是在表達(dá)他們的心聲，讓他們由被動(dòng)完成老師留的作文變?yōu)橹鲃?dòng)的去寫，同樣也達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

其次，允許學(xué)生模仿寫作。對(duì)于初學(xué)寫作的人來說仿寫是很必要的，很多大作家在剛出道時(shí)也是從模仿別人的作品開始的，慢慢才形成自己的風(fēng)格。學(xué)生課本中選的文章都是名家名篇，且自然、社會(huì)、人生無(wú)所不包，其中有些文章非常適合學(xué)生仿寫。我在教《我的第一本書》時(shí)，設(shè)計(jì)了一道口語(yǔ)訓(xùn)練，讓同學(xué)們說說自己經(jīng)歷的一件事并且從中得到哪些感悟，同學(xué)們說得非常好，課下我讓大家把它擴(kuò)展為一篇作文。其中很大一部分學(xué)生模仿的是《我的第一本書》的寫法，有的同學(xué)寫到疼愛自己的爺爺突然去世讓自己感到生命的短暫，并且認(rèn)識(shí)到親情的可貴，再也不和媽媽吵嘴了；有的同學(xué)寫到和家長(zhǎng)去爬山，累得實(shí)在不行想放棄了，可最終堅(jiān)持了下來，當(dāng)站在山頂“一覽眾山小”時(shí)，心里別提多興奮了。內(nèi)容充實(shí)，敘事生動(dòng)，感情真摯。當(dāng)然，我們應(yīng)告誡學(xué)生可以模仿，但堅(jiān)決不能抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特感受，不要人云亦云，千人一面。

再次，引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活，感悟生活。激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和允許學(xué)生仿寫，這只是第一步，先把學(xué)生吸引過來，然而想要寫出優(yōu)秀的文章還是離不開生活這個(gè)大舞臺(tái)。五彩斑斕的生活才是我們寫作的源泉，豐厚的生活積累才是寫出好文章的基礎(chǔ)，生活是取之不盡、用之不竭的寫作素材寶庫(kù)。契訶夫曾說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛煉到讓觀察簡(jiǎn)直成為習(xí)慣……”當(dāng)我們從多方面去觀察事物、感受生活時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的豐富多彩：在家里、馬路上、校園里…… 有許多東西值得我們?nèi)憽Ａ粜挠^察，便能捕捉住那一閃而過的美好瞬間；留心觀察，才能挖掘出深埋在平凡小事中的閃光點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生年齡小，閱歷淺，基本上過著兩點(diǎn)一線的生活，他們對(duì)生活的觀察和感悟就顯得粗糙和膚淺，這就需要有人去引導(dǎo)他們，包括家長(zhǎng)，也包括老師。作為老師，我們可以幫助學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)如何觀察如何體會(huì)。三昧?xí)葜凶x書讀到精彩的地方便向后拗過去的私塾先生；因?qū)W生調(diào)皮而把教鞭高高舉起又輕輕放下的蔡蕓芝老師；因國(guó)土被占領(lǐng)而在最后一課上哽咽不止的韓麥兒先生，這一個(gè)個(gè)鮮活的形象已經(jīng)深深刻在幾代人的心上；再比如《福樓拜家的星期天》這篇文章，里面介紹的大文豪個(gè)個(gè)栩栩如生，他們或沉默寡言，或幽默詼諧，或熱情似火，給讀者留下深刻的印象。這些人物塑造得如此成功，其實(shí)得益于作者對(duì)人物的細(xì)心觀察，精心描繪，所以，留心觀察生活，才能有所收獲 ，才能有所感悟，才能寫出打動(dòng)自己也打動(dòng)別人的文章。

除了善于觀察、用心體驗(yàn)外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，體驗(yàn)生活。任何人寫作都需要從他的生活及所處的時(shí)代掘取“礦藏”。假如朱自清沒有家境貧寒、北上求學(xué)的生活體驗(yàn)，便不會(huì)有《背影》的問世；假如魯迅沒有在浙江紹興的生活體驗(yàn)，就不會(huì)有《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等作品的流傳。可見人生經(jīng)歷是一種財(cái)富，一種用金錢都買不到的財(cái)富。

然而，一個(gè)人的經(jīng)歷畢竟有限，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的好習(xí)慣。經(jīng)常讀書看報(bào)使學(xué)生的寫作范圍能突破狹窄的生活圈子，變得更為廣闊。平時(shí)我要求學(xué)生有選擇地看一些短篇小說和優(yōu)美的散文，并做好讀書筆記，把那些優(yōu)美的語(yǔ)句和精彩片段摘錄下來，作為寫作素材儲(chǔ)存起來。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以及對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，有了知識(shí)作后盾，認(rèn)識(shí)問題、敘述事件就會(huì)胸有成竹、水到渠成。知識(shí)的積累貴在持之以恒，堅(jiān)持做到日有所獲，一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話、一點(diǎn)感受……慢慢地集腋成裘，漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的文思不再枯竭，文筆不再滯澀，手中的筆也能左右逢源了。

可見，在作文教學(xué)中只要多動(dòng)腦筋，多想辦法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一定能改變作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的“雞肋”地位。作文，想說愛你也容易。