淺談新課改背景下的高中地理教學

黃新建

摘 要：針對“新課改背景下的高中地理教學”這一話題進行了認真的研讀與思考，希望自己的教學能充分適應新課改的教學理念以及要求。

關鍵詞：高中地理；教學；新課改

隨著新課改在全國范圍內的大力推行，如何使自己的教學充分適應其教學理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進行了認真的研讀與思考。

一、將“學生是教學主體”這一先進理念融入日常教學中

傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學生。這些教師的想法其實很簡單：只有這樣我才能確保學生學到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們取得理想的考試成績?？闪钊诉z憾的是學生不但沒有按照教師所想的那樣實現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導致學生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學習地理的興趣大減不說，良好的課堂教學效果也難以保障。

《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象進行了深入的了解與分析，并指出“學生才是學習活動的真正主體，教師則在課堂教學中占有絕對的主導地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務與職責，不與學生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學活動，指引學生學習、發(fā)展的作用。

在對《普通高中地理課程標準》進行了認真的研讀與學習之后，我就一改以往牢牢控制整節(jié)地理課的教學作風，轉而順應新課改的思想潮流，力求做到充分尊重學生在課堂上的主體地位。其中，“探究性教學”就是我經(jīng)常采用的一種優(yōu)秀教學方式。“探究性教學”是指學生在不清楚相關概念的情況下，自主對地理知識進行探究與總結的活動。比如，在學習“現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義”這部分知識的時候，我首先在課堂上向學生播放了有關旅游產(chǎn)業(yè)的相關片段，然后要求學生自由分組，結合自身的所知、所學討論出旅游產(chǎn)業(yè)對社會發(fā)展來說具體有哪些積極作用。下面是學生自主

總結：

1.發(fā)展旅游業(yè)首先需要一個良好的自然環(huán)境，因此，旅游產(chǎn)業(yè)可以帶動當?shù)丨h(huán)境的保護與建設工作；

2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義建設具有至關重要的影響；

3.旅游景區(qū)需要大量的服務人員，能提供充足的就業(yè)機會，對促進當?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。

這樣一來既實現(xiàn)了尊重學生在課堂上主體地位的目的，促使學生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達自己的看法與認識，同時在學生熱情討論、自主總結的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。

二、將“提高學生的實際應用能力”作為高中地理教學的主要教學目的

高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關系的一門學科，其教學內容主要來源于對實際生活的總結與升華，因此，其學習的最重要任務在于實際生活中的靈活運用。傳統(tǒng)的地理教學模式下培養(yǎng)出來的學生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分數(shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實際中卻做不到對所學知識的靈活運用。

《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學生提高自身的實際應用水平。

比如，在學習“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學地點由課堂遷移、擴展到具體環(huán)境中，帶領學生實際觀察我們日常生活中存在的固體廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學生針對這些固體垃圾制訂出具體的應對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學生結合調查中的情況，得出的結論：

1.我們通過實際調查發(fā)現(xiàn)，很多垃圾其實都屬于可回收垃圾的范圍，比如，舊書舊報、塑料、舊衣服等，這些垃圾通過回收再利用，不但可以大大減少垃圾的數(shù)量，同時還可以節(jié)約資源，為自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量；

2.固體垃圾中還包括大量的有害垃圾，像舊電池、過期的藥物等都屬于這類，如果不妥善處理，則會對人體健康、自然環(huán)境造成嚴重的威脅，我們認為應該有專門的公司利用專門的儀器設備進行仔細處理；

3.對大量的固體垃圾進行填埋、焚燒是下下之選，這不但會占用大量土地，污染地下水以及空氣質量，而且還很容易造成病源的傳播與擴散，最好的辦法是實行重復利用，從根本上減少固體垃圾的數(shù)量；

……

這樣一來，不但幫助學生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實際環(huán)境中促使學生積極動腦思考具體的應對辦法，為提高學生的實際應用能力奠定了良好的基礎。

高中地理新課改給課堂教學活動帶來了生機與希望，作為教師來講，應當對《普通高中地理課程標準》進行認真的研讀與思考，使自己的教學能充分適應其教學理念以及要求，為學生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準備。

（作者單位 福建省莆田市仙游縣第二中學）