淺談新課程下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

劉玉麗

摘 要：隨著社會的高度發(fā)展，人們越來越著重教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是高中化學(xué)教學(xué)。而隨著新課程的進(jìn)一步提出，全面提升高中教育質(zhì)量的目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)入手，針對新課程的新型教育理念提出見解，并根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來探究其教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，更好地為社會提供優(yōu)良的新型化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；化學(xué)人才

傳統(tǒng)教育往往是理論“填鴨式”教育，并沒有根據(jù)學(xué)生自身需求來因材施教，沒有真正的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘以及加強(qiáng)學(xué)生的自我能力。而現(xiàn)今，新課程下的教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，旨在發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。而作為一名高中化學(xué)教師將從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。

一、學(xué)生與生活相結(jié)合

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課本理論知識應(yīng)該貼近學(xué)生生活，通過課堂上教授的學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)原理來解釋生活現(xiàn)象并且將知識運(yùn)用于生活，讓學(xué)生充分體會到知識來源于生活這一重要思

想。因此在新課程中，要求學(xué)生積極投身于高中化學(xué)教育教學(xué)中，多觀察、多實(shí)踐、多開展研究性學(xué)習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S，讓學(xué)生親身體會凈水過程以及凈水原理。又如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解理論知識，理解在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)這一

道理。

二、改進(jìn)評價體系

傳統(tǒng)教育往往忽略了評價體系的重要性，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，因材施教、關(guān)注個體差異、加強(qiáng)參與互評體系、多多采取自評與他評相結(jié)合的評價體系。而不是如傳統(tǒng)評價中，僅僅以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段，從而減輕了學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵鴰淼男睦韷毫?，也從多方面鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更加積極的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強(qiáng)學(xué)科間滲透

傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅注重單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)科作為單一的存在個體，并沒有做到聯(lián)系發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)多種學(xué)科時感覺困難、內(nèi)容繁重。而新課程中，更加注重學(xué)科間的滲透聯(lián)系，不僅僅將學(xué)科作為單一存在個體。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合，讓學(xué)科間充滿聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式。又如，學(xué)習(xí)化學(xué)中巖石構(gòu)成時，可以將化學(xué)與人文歷史相聯(lián)

系，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)也學(xué)習(xí)了歷史。所以，這種學(xué)科間相互滲透、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生拓展視野，樹立正確的世界觀與科學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)：

歐衛(wèi)強(qiáng).“新課改”要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（09）.

（作者單位 河南省虞城縣高級中學(xué)）