新穎的情景引入新激發(fā)學生學習興趣

夏（王瑩）

一堂好課，首先要有好的開端。俗話說“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。它既是學生學習新知識的起點，又是激發(fā)學生學習興趣、吸引注意力的觸發(fā)點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币胄抡n的幾句話對一節(jié)課的成功有著不可低估的作用。我們多數(shù)教師大多數(shù)時候都是采用開門見山，明確目標直接進入新課或溫故知新，承上啟下引入新課，我除采用這些常規(guī)方法以外還采用了一些新穎的情節(jié)引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

一、以化學實驗引入新課

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗創(chuàng)設問題情景可以模擬或再現(xiàn)知識的形成過程，學生自己動手實驗，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，使學生加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，合作能力、探究能力。

在講授《鹽類的水解》時，我這樣導入：

[教師]：我們知道酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性。

設問：鹽溶液是否一定呈中性？

講述：本節(jié)課我們將通過實驗來學習鹽在水溶液中的變化情況，并聯(lián)系實驗現(xiàn)象分析解釋部分事實。

[組織實驗]請用自己實驗臺上的試劑分別做兩組實驗。

實驗1：測定NH4Cl溶液、NaCl溶液、CH3COONa溶液的pH。

實驗2：往3mL0.5mol/L

CH3COONa溶液中滴入2-3滴酚酞，觀察顏色。加熱，再觀察顏色。

[提出問題]

①NH4Cl溶液、NaCl溶液、CH3COONa溶液酸堿性如何？②向CH3COONa溶液中滴入幾滴酚酞，現(xiàn)象如何？加熱后現(xiàn)象又如何？（引出鹽類水解的定義）

以實驗為基礎，給了學生探究和思考的時間，引導學生“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題”，比老師將結論直接強行塞給學生的效果要更好，學生愉快的學習，輕松的接受，既獲得了知識，又培養(yǎng)了自主學習、合作學習的能力。

二、以魔術表演引入新課

在講授《金屬的化學性質》一課時，我采用了表演魔術的方法引入。我對學生說：“大家都知道水可以用來滅火，而今天我卻要用水來點燃火。”然后，我拿出事先準備好的酒精燈（在燈芯內藏一小塊鈉），往燈芯上滴加2～3滴水，酒精燈迅速著火燃燒起來。學生都非常吃驚，不相信這個事實。學生懷疑的心態(tài)和興趣馬上被提起來了。有的上講臺聞燒杯內水的氣味，有位同學想到用PH試紙檢驗，結果發(fā)現(xiàn)是呈中性，證明燒杯中所盛無色液體為水。迫切想知道謎底的學生們跟隨著我進入了下面的學習。我創(chuàng)設了這種有趣的意境，刺激了學生強烈的好奇心，激勵學生去探究，去解開這個謎底。

三、以詩歌朗誦引入新課

化學不是一門獨立的科學，它與語文、數(shù)學、物理、生物等許多學科都有聯(lián)系，課堂上不但要教會化學知識，更要與其它學科知識一起融會貫通。

在教學《改善大氣環(huán)境》一節(jié)時，我利用詩歌朗誦的形式引入新課，由一名學生配樂詩朗誦《記憶的天堂》（由我自己創(chuàng)作的詩歌，摘選了其中一段：當生命的綠色從枝頭凋零，當綠色只能靠畫筆重現(xiàn)，當春天的陽光不再明媚，當天空只能在我們記憶中晴朗，當空中不再有鳥兒飛翔，當水中不再有魚兒游蕩，當所有的珍禽都成為書本上的文字，當城市的喧囂只剩下機械的噪音，這一切都將成為回憶，成為我們心中記憶的天堂），同時用Flash制作的動畫為背景，配上因大氣被破壞引起的環(huán)境污染的圖片，讓學生仿佛親臨其境感受到了環(huán)境污染的嚴重程度，感受到了改善大氣的迫切性，激發(fā)了學生去了解大氣污染的原因和治理措施，同時也將人文科學和自然科學有機的結合起來，不但培養(yǎng)了學生對化學的研究興趣，也提高了學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)了學生對社會問題的責任感。

四、以化學史料引入新課

在化學課堂教學過程中利用化學史料創(chuàng)設問題情景，不僅可以使教學不再局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結果，而且可以追溯到它的來源和動態(tài)演變過程，揭示出反映在認識過程中的科學態(tài)度和科學思想，使學生學到形成知識和運用知識的科學方法。

在講述《苯》這部分內容時，引入凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結構的史料?！按蠹叶紩鰤簦珰v史上有位化學家凱庫勒的夢卻解開了困擾人類30多年的苯的結構。1865年的一天晚上，凱庫勒正在研究苯的結構一籌莫展的時候，他在書房打起了瞌睡，眼前又出現(xiàn)了旋轉的碳原子，碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見蛇銜住了自己的尾巴，形成一個環(huán)狀，并旋轉不停。他猛然驚醒，根據(jù)夢中的啟示，迅速畫起了封閉的苯的結構式”。教師在一節(jié)課的開始簡介與這節(jié)課有關的化學史，不僅能以此導入新課，還會使學生被科學家勇于探索、刻苦鉆研、百折不撓的精神所啟發(fā)、激勵，喚起學生熱愛科學的熱情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。

責任編輯 龍建剛