讓愛住我家

孫美夥

班主任應(yīng)該謹(jǐn)記自己承擔(dān)的重任，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓他們快樂地成長(zhǎng)。

一、把握思想，旗幟飄揚(yáng)

思想統(tǒng)一就會(huì)形成一種強(qiáng)大的力量。班主任要藝術(shù)地管理班級(jí)并形成自己的特色，達(dá)到全班學(xué)生的思想統(tǒng)一。

班集體的第一要素就是有共同的奮斗目標(biāo)和思想。我想創(chuàng)建一個(gè)旗幟班，我就和學(xué)生們講七年二班就是一面旗幟，我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)一致，班級(jí)的旗幟就會(huì)高高飄揚(yáng)，讓學(xué)生們有一種認(rèn)同感。

有了目標(biāo)和思想，在工作實(shí)踐中還要有嚴(yán)格的制度和人性化的管理。教師的率先垂范作用尤為重要，我每天都比學(xué)生提前到校，在運(yùn)動(dòng)會(huì)教師隊(duì)形訓(xùn)練中我努力做到最好。勞動(dòng)之余我和同學(xué)們一起跑步，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我為他們吶喊助威，學(xué)生和我歡呼相擁，讓學(xué)生感受到我的心和他們是在一起的，建立一種信任、一種平等。身教勝于言教，我無聲的行動(dòng)自然就形成一種凝聚力，學(xué)生行動(dòng)的統(tǒng)一自然也就水到渠成。

在教育學(xué)生的過程中，教師要把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)無限放大，不因成績(jī)的不同而包庇和排斥誰(shuí)，也很少點(diǎn)名批評(píng)誰(shuí)，讓他們成長(zhǎng)的有價(jià)值感，有自尊，讓同學(xué)們感受到老師對(duì)每一個(gè)人都一樣，一視同仁。

二、調(diào)動(dòng)班委，互助前行

班干雙比，相互制約。主要班委都是兩個(gè)人擔(dān)任，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相互比較。他們誰(shuí)都不想輸，所以都很努力，這也融入了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。孫志國(guó)同學(xué)，是外校轉(zhuǎn)來的，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都不大好，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他為人處事很仗義。為了教育他，我承諾他如果把仗義勁發(fā)揮到好的方面就讓他當(dāng)副班長(zhǎng)。當(dāng)然我的做法也有些冒險(xiǎn)，不過正班長(zhǎng)還能制約他，不會(huì)影響班集體的正能量，盡管他還有不足，但我相信他心里開始離不開這個(gè)集體了。我想盡量滿足他們的一個(gè)愿望，多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)逐漸形成了良好的管理氛圍。

五大組長(zhǎng)，班級(jí)命脈。班級(jí)的組長(zhǎng)權(quán)力可是不小，班級(jí)大事小事都“比、學(xué)、趕、幫、超”，旗幟榜就體現(xiàn)了各個(gè)組的水平。一面小旗代表他們的一份成長(zhǎng)，我們都相當(dāng)重視。組長(zhǎng)會(huì)努力地管理好自己組的每一個(gè)成員。

學(xué)習(xí)互助，并肩前行。張志宇是一名上學(xué)遲到、作業(yè)完不成、學(xué)習(xí)不用心的同學(xué)，批評(píng)教育等方法都不管用。我就找來他的奶奶說明了情況。下課時(shí)班干們都來到辦公室做張志宇的思想工作。他的奶奶在路過班級(jí)的時(shí)候，里面?zhèn)鱽砹送瑢W(xué)們響亮的聲音：“張志宇加油”和鼓勵(lì)的掌聲。當(dāng)時(shí)，這個(gè)在班里從沒哭過的男孩哭了，他的奶奶轉(zhuǎn)身在走廊里淚眼模糊……從此在班委同學(xué)的幫助下他轉(zhuǎn)變了，班級(jí)也逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、貼心話語(yǔ)，情灑校園

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我讓同學(xué)們寫讀書筆記。既可以積累文學(xué)知識(shí)，也保證了我做思想工作的針對(duì)性。每周點(diǎn)評(píng)時(shí)根據(jù)每個(gè)人情況的不同給予學(xué)生貼心和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“最近心情好嗎？”“你真棒！”“加油！”……

張麗敏同學(xué)父母離異，她和姨媽一起生活，性格叛逆，我就偷偷地關(guān)心她，不讓其他同學(xué)知道，怕她有壓力。有時(shí)在讀書筆記里告訴她：“你頭發(fā)長(zhǎng)了，剪剪吧，你看我都剪了?！蔽疫€發(fā)現(xiàn)她一笑特漂亮，我就寫在筆記里告訴她，生活中也常常用一個(gè)微笑，一個(gè)眼神鼓勵(lì)她，有時(shí)天冷了，見到她就給她暖暖手，她開始慢慢信任我，后來我在班里常常鼓勵(lì)她，她進(jìn)步很大。在同學(xué)們慢慢的轉(zhuǎn)變中，班級(jí)形成了良好的行為規(guī)范。

就這樣日子長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫給我，就這樣讀書筆記成為我與學(xué)生溝通的橋梁。

四、家長(zhǎng)支持，信心百倍

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。怎樣更好地與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？平日工作中，處理問題時(shí)，我都先感謝家長(zhǎng)，先理解家長(zhǎng)的不容易，他們自然而然地就和我站在同一戰(zhàn)線上教育孩子。

同時(shí)，我很好地運(yùn)用每學(xué)期的三次家長(zhǎng)會(huì)，我班的家長(zhǎng)會(huì)是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起開，平日對(duì)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)上在每個(gè)同學(xué)身上找一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們，讓孩子和家長(zhǎng)們的信心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

家長(zhǎng)會(huì)上讓王秀同學(xué)代表發(fā)言，說出他們的心聲，結(jié)果他父親聽后潸然淚下；讓張泊寧家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)檬裁捶椒ń逃藘?yōu)秀的兒子，家長(zhǎng)們聽后收益匪淺。我們?cè)诘臏贤ㄖ惺斋@都很大，家會(huì)后屈鴿家長(zhǎng)說：“這家長(zhǎng)會(huì)好呀！得多開，下次我一定還來。”之后每次家長(zhǎng)會(huì)人都比較全，同學(xué)們?cè)僖膊慌麻_家長(zhǎng)會(huì)，反而會(huì)擔(dān)心家長(zhǎng)不來，這也增強(qiáng)了我工作的信心。

教育事業(yè)是崇高的，也是藝術(shù)的，我們要用知識(shí)的春風(fēng)去育人，精神的春雨去潤(rùn)人。

（作者單位：黑龍江鶴崗市第十九中學(xué)）