探索新時期的中職校班主任工作

溫育倉

【摘 要】怎樣解決中職校學生群體存在的集中問題，把他們引上正道、促進健康發(fā)展，圓滿地完成三年的學習任務，將來成為社會的有用人才，是每個中職校班主任首先必須面對和思考的問題、課題。

【關鍵詞】班主任 中職校 工作 體會

1.新時期中職校學生的群體特征

廣大教職員工普遍認為現(xiàn)在的中職學生難管難教，加之周邊社會大環(huán)境的影響，在校中職學生思想狀況和行為表現(xiàn)極為復雜，違規(guī)違紀現(xiàn)象逐年上升。中職校學生群體性的特征集中表現(xiàn)在：（1）普遍厭學情緒嚴重。這類學生由于基礎較差。對多數(shù)課程的學習沒有很大的興趣。他們學習目的不明確，經(jīng)常遲到、曠課，上課不用心聽講，實驗實習課有的站在邊上看“熱鬧”，有的站在一旁開“小差”，有的則干脆找借口溜走。老師布置的作業(yè)要么干脆不做，要么抄襲他人的交差完事，考試分數(shù)高低無所謂。（2）多數(shù)好逸惡勞，貪圖享樂。這類學生時常模仿大人抽煙、酗酒，逃課上網(wǎng)，早戀、小偷小摸現(xiàn)象時有發(fā)生，特別到了雙休日表現(xiàn)更為明顯。（3）同學間互助精神差，缺乏起碼的公德意識。這類學生自私自利，唯我獨尊，有意無意的破壞公共財物。（4）群體心理承受能力差，逆反心理大，好沖動，有的還拉幫結(jié)派，打架斗毆，美丑不分。（5）缺乏自信心，自暴自棄。這類學生不能正確對待失敗和錯誤，經(jīng)不起一點刺激和打擊，不會珍惜時間，在校隨波逐流，過一天算一天，沒有遠大的理想和抱負。

2.中職校班主任工作職責及其素質(zhì)要求的分析

2.1中職校班主任工作職責分析

班主任是學校教育工作的具體組織者、領導者和教育者，是聯(lián)絡各科教師、學生集體組織的紐帶，也是溝通學校與家庭及社會力量的橋梁，是學生健康成長的引路人。一個班幾十名學生，三年下來能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，成為社會的有用人才，很大程度上取決于班主任工作做得如何。什么樣的班主任就帶出什么樣的班，什么樣的老師就教出什么樣的學生。一個平時對工作沒有責任心，把班主任工作當做附帶的一項任務來完成，是絕對做不好班主任的。一個班級的班主任工作是任何一個人都替代不了，班主任工作的好壞，既影響整個班級的班風和學校的精神風貌——校風，又有可能影響到學生的一輩子﹗難怪人們把老師比作人類靈魂的工程師，真是一言中的﹗還有，從社會層面來講，中職學校班主任工作的好壞，還間接地影響到社會的和諧與穩(wěn)定。另外，在目前的中職學校，班主任工作的好壞，還直接影響學校的經(jīng)濟效益。好的班主任，學生流失少，學校的經(jīng)濟收益好；差的班主任，學生流失多，學校的經(jīng)濟收益差。

2.2中職校班主任的素質(zhì)要求分析

（1）要有高尚的品質(zhì)。為人誠懇，作風正派，不欺下，不瞞上，不阿諛奉承，誠實守信，在人格上獲得學生的尊重。（2）要有堅強的意志。無論遇到多大的困難，多大的阻力，都能為實現(xiàn)既定目標而堅持追求，促使學生能信心十足地配合班主任工作。（3）要有廣博的知識，除本職專業(yè)知識精深外，要精通思想政治教育理論及倫理學、哲學、美學、心理學、管理學、社會學、人才學、經(jīng)濟學、法學等學科的知識，以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。（4）要樹立為學生服務的意識。班主任工作是一項以人為本的工作，其工作對象是一批在校學生，又很茫然的學生，應該盡一切能力對他們的學習、生活、思想各方面予以幫助和引導。中職班主任必須具備熱心，熱愛班主任工作，熱愛中職學生；對班級管理要有高度的責任心；對學生要有愛心和同情心。

中等職業(yè)學校的班主任，擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。所以，班主任一旦接下任務，就要有一種主人翁的態(tài)度，用強烈的事業(yè)心、高度的責任感來帶這個班。

3.中職班主任開展好工作的路徑

3.1加強對中職生的研究，保證工作的針對性和高效性

中職班主任面對的是青少年中的一群特殊群體，他們處于特殊的年齡階段，中考失敗后，他們進行了人生的第一次大選擇，選擇了讀中職，開始他們都是雄心勃勃，堅決要學一技之長，立足社會，報效祖國，報答父母。本身在這種年齡階段，他們要不但完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)，確定自己的人生目標。但作為中考分數(shù)較低，行為習慣較差，不可避免地存在一些思想上、性格上的弱點：個性偏差、厭學、逃學、離家出走、網(wǎng)癮、自卑、戒備、自暴自棄、逆反心理，心理承受能力極差，缺乏集體觀念，組織紀律意志淡漠，以個人為中心，不考慮其他人的感受。同時他們思想活躍，容易接受新鮮事物，但也容易受到不良思想和行為的誘惑，特別是網(wǎng)絡上的良莠不分，盲目模仿……的確他們處在思想和人格形成的關鍵階段，更需要班主任時刻把握學生的思想動向和心理狀態(tài)，主動與學生交流、溝通，并有針對性地進行說服教育、引導，使他們養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和行為習慣，真正實現(xiàn)來職校學習的目的。

3.2注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生形成正確的價值觀。精心策劃好每次班會課。要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、歌詠比賽、文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，激發(fā)學生的學習積極性，在班級中形成良好的學習風氣。

3.3班主任應是學生人格的示范者

新時期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關鍵階段。由于他們?nèi)狈ι鐣嵺`的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復雜。這就要求班主任應以強烈的責任心和使命感，憑借自身的品行、學識、人格、儀表、風度等方面的示范作用，去影響和教育學生。 “學高為師，身正為范” 的古訓在當今教育工作中仍具有深遠的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學生發(fā)奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學生的心靈底蘊。

3.4組建一支得力的班干部隊伍，協(xié)助班主任做好班級管理工作

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選拔和培養(yǎng)好得力的班干部能使班主任工作從繁重走向簡單與輕松。選擇班級干部要講究工作方法，充分發(fā)揮學生的人性特長。班干部的組成可以采取競爭班級干部和任命制相結(jié)合的辦法進行。讓學生參與競爭干部，目的是培養(yǎng)學生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識、領袖意識和參與意識。班主任如果建設好了一支思想素質(zhì)好，工作能力、群眾威信高，有沖天干勁的班干部隊伍，那他們在政治、工作、學習、生活等方面都會給其他同學起到很好的示范作用，他們良好的道德風貌和規(guī)范的行為會對班級全體同學產(chǎn)生一種強大的輻射功能，有利于促進良好班風、學風的形成，從而為班主任管理好班級提供了保障。因此選拔和培養(yǎng)一支好的學生干部隊伍，仍是新時期班主任工作不可或缺的重要內(nèi)容。

3.5班主任應及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學生的教育工作

班主任應是家庭教育的傳導者。教育學生是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學生家長會，對家長開設教育心理學知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境。對有問題的學生及時進行家訪，不定期與學生家長聯(lián)系交流，形成學校教育和家庭教育的合力。

3.6引導學生多讀書，用知識去武裝自己

中職學生的特點普遍是思想意識活躍但學習動機缺失。職業(yè)教育注重學生實踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學的壓力，卻有廣泛的興趣愛好。所以，班主任應該引導學生多讀書，為他們以后的人生道路打下良好的、扎實的基礎。班級管理要善于用文化熏陶提升學生的道德情感、求知欲望。一位優(yōu)秀的班主任必須首先確立好班級文化的管理理念，構建適合學生成長的班級文化環(huán)境，關注學生的每一個細節(jié)表現(xiàn)。班主任在愛的教育理念引領下，通過生動感人的教育故事、開展關愛活動、家校聯(lián)手等渠道不斷提升學生的品質(zhì)和修養(yǎng)。

綜上，作為一名中職校的班主任，只有愛學生，包容學生，走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。正如我們所知：“你把學生當做魔鬼，你就生活在地獄，你把學生當做天使，你就生活在天堂。”熱愛自己的學生，你就會有意外的收獲?？傊?，中職校的管理任重而道遠，但無論怎樣，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，立足現(xiàn)實，師生齊努力，中職校的明天會更好，中職校學生的未來不是夢。

【參考文獻】

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