關(guān)于識字教學(xué)的幾點看法

劉紅云

摘 要：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點。新課改之下，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住所學(xué)的生字成為教學(xué)的重中之重。在識字教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與學(xué)習(xí)，從而達到識字的目的。

關(guān)鍵詞：識字；準(zhǔn)備；方法多樣；體驗樂趣

識字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點。新課改之下，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住所學(xué)的生字成為教學(xué)的重中之重。在識字教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與學(xué)習(xí)，從而達到識字的目的。下面從以下幾方面來談?wù)劦湍昙壍淖R字教學(xué)。

一、做好課前準(zhǔn)備

低年級的識字教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備是很重要的一個環(huán)節(jié)。除了寫好教案外，還需要做好每堂課的教具準(zhǔn)備。如，準(zhǔn)備好每堂課的小黑板、字卡、詞卡；準(zhǔn)備好實物、標(biāo)本、圖片以及課件等。并把這些都安排在恰當(dāng)?shù)奈恢?，使學(xué)生一目了然，增強學(xué)生直觀性，使學(xué)生通過對具體事物和現(xiàn)象的直接接觸和感知形成鮮明確切的表象，作為記憶理解字詞的基礎(chǔ)。

有些字詞靠教師單獨講解，學(xué)生是很難理解的，因此根據(jù)內(nèi)容提前做好課前準(zhǔn)備，采取直觀教學(xué)，使學(xué)生很快就記住了。如，講“雞”“鴨”“鵝”等字教學(xué)時，可運用圖片，把圖片貼在相應(yīng)的字的右邊，這樣很快使學(xué)生認識到后邊的字是雞、鴨、鵝，親眼見過的事物就會深信不疑，印象深刻，容易記憶。這種利用圖片直觀教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展小學(xué)生觀察問題的能力，對其識字起到良好的作用。采用這種直觀教學(xué)方法，必須課前做好準(zhǔn)備，這樣在課堂上才能做到井井有條。

二、重視復(fù)習(xí)，反復(fù)出現(xiàn)，方法多樣

教學(xué)字詞時，有實物盡量用實物。如，學(xué)習(xí)“棉花”“花生”等字詞可收集實物，沒有實物的可利用插圖進行直觀教學(xué)。

根據(jù)所教字詞實際，教師的語言、動作、神態(tài)能讓學(xué)生理解。對于出現(xiàn)的生字，可利用講故事、讀課文時自然的出現(xiàn)，而不是生硬地讓學(xué)生記憶，學(xué)生的積極性便會提高。先出拼音聲調(diào)，再出字形，并利用漢字的基本字畫、偏旁、部首，用彩筆加以區(qū)別。

分析字形時，要聯(lián)系舊知識，便于掌握生字。如，教“是”字時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的“走”和“足”加以比較，讓學(xué)生理解字義。要結(jié)合成詞，做到字不離詞，詞不離句的原則反復(fù)地去認識。通過齊讀、分組讀、指名讀、結(jié)合詞造句、卡片組字等多種方法來完成，便可收到很好的效果。

總之，識字教學(xué)的方法還有很多，作為一線教師，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握多種識字方法，自覺主動地學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。