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    怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

    2013-04-29 10:37:05周禮琴
    新課程·小學(xué) 2013年8期
    關(guān)鍵詞:自學(xué)能力學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文

    周禮琴

    摘 要:指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力,是擺在語文教師面前的重要任務(wù)。從以下兩個(gè)方面闡述了怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)自學(xué)意識(shí);運(yùn)用恰當(dāng)形式,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。只要教師具有持之以恒的精神,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),為他們搭建自我展示的舞臺(tái),學(xué)生的自學(xué)能力定會(huì)逐步提高。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自學(xué)能力;學(xué)習(xí)興趣;自學(xué)習(xí)慣

    心理學(xué)家布魯納說:“獲得知識(shí)的過程是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受信息,而是獲取知識(shí)過程的主動(dòng)參與者”,葉圣陶先生說:“凡為教,是為了達(dá)到不教的目的”。因此,指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力,是我們語文教師重要的任務(wù)。下面是我在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,僅與大家共勉。

    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)自學(xué)意識(shí)

    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”法國教育家盧梭也說:“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)條件成熟時(shí),再教給他們學(xué)習(xí)方法,這是所有優(yōu)良教育的基本原則?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的前提條件。可是,為數(shù)不少的教師還喜歡用那“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”來教育自己的學(xué)生,用“磨棒成針”“懸梁刺股”的故事來打動(dòng)學(xué)生。殊不知,這不符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)階段的學(xué)生往往好奇心較強(qiáng),凡事情都愛問個(gè)為什么,如果我們教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”,那么我們的教學(xué)就成功了。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我采取了這樣的方法:(1)設(shè)疑激趣法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)課文的時(shí)候,我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法,要求他們邊讀邊想、邊學(xué)邊質(zhì)疑。(2)情境引趣法。對(duì)于那些寫景或抒情的文章,在帶領(lǐng)他們進(jìn)入課文中的情境時(shí),我用這種方法激發(fā)他們的自學(xué)興趣。

    二、運(yùn)用恰當(dāng)形式,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

    一切習(xí)慣的形成,例如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課上認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、自己搜集資料的習(xí)慣等,都應(yīng)該經(jīng)過長久的強(qiáng)化訓(xùn)練,教師只有堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文園地里多次實(shí)踐,他們才會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。我們知道,學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的,為了鍛煉學(xué)生的自制能力,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力習(xí)慣,我采取了這樣的做法:(1)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),既解決了學(xué)生自己解決問題的能力,也解放了老師,提高了課堂教學(xué)效率。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教材時(shí),每當(dāng)學(xué)習(xí)新課前,我都要求學(xué)生對(duì)本文的生字詞通過查閱資料自己解決,久而久之,學(xué)生的自學(xué)能力有了大大的提高。(2)認(rèn)真聽講習(xí)慣。課堂是教師傳授知識(shí)的地方,聽講是學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的重要渠道,學(xué)生只有認(rèn)真聽講,才會(huì)根據(jù)教師的講解獨(dú)立思考,才能保證課堂教學(xué)效率。(3)課后鞏固習(xí)慣。雖然我們的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,但要想對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通,必須培養(yǎng)他們課后鞏固的習(xí)慣。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教材時(shí),我常常布置學(xué)生自讀課外讀物、復(fù)述或者是背誦課文、寫讀后感等等。(4)自我檢測(cè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣是我們語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自覺地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)估,對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教材時(shí)我常常組織學(xué)生出題自測(cè)。

    對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱辛而漫長的過程,但是只要教師具有持之以恒的精神,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),為他們搭建自我展示的舞臺(tái),學(xué)生的自學(xué)能力定會(huì)逐步提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]宋立峰.小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)與途徑[J].考試周刊,2009(13).

    [2]李建青.淺談小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2011(20).

    [3]尤王義.小學(xué)語文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2009(23).

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