淺談?wù)n堂唱歌教學(xué)原則及方法

曾維蓉

【摘要】語言的盡頭是音樂，音樂是上帝的后花園。隨著人們生活水平不斷提高，越來越多的家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)唱歌來陶冶情操。唱歌是門藝術(shù)，對于如何傳授“藝術(shù)”應(yīng)該和其他應(yīng)試類的課程有所區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的時候應(yīng)精神放松，盡情敞開胸懷，不需要去壓抑；課堂氣氛應(yīng)該是熱情奔放、輕松愜意的。在課改的大背景下，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和組織學(xué)生對這樣一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)人深省。本文就是通過分析研究現(xiàn)階段各學(xué)校對課堂唱歌教學(xué)中存在的問題來討論教學(xué)的原則及方法。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué) 教學(xué)方式 產(chǎn)生原因 教學(xué)原則 有效方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0236-01

中華人民共和國教育部規(guī)定音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課。隨著新中國的成立，我國音樂教育不斷發(fā)展進(jìn)步，取得了舉世矚目的成果。音樂教育的價值在于為學(xué)生提供一個審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造性的途徑與機(jī)會。它不但傳承我國優(yōu)秀的民族文化，還能增進(jìn)對其他民族乃至世界音樂文化的了解和認(rèn)識，為我國社會主義精神文明建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國中學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)現(xiàn)狀及問題

筆者從事音樂教學(xué)多年，又經(jīng)常去不同的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。在和老師、學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)了大量問題。其中最大的問題就是由于應(yīng)試的壓力過大，唱歌教學(xué)被逐漸邊緣化，大部分音樂教師音樂學(xué)科教育理念落后，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)技能不能適應(yīng)新的發(fā)展需求。不難看出，音樂教學(xué)已經(jīng)離我們的中學(xué)生越來越遠(yuǎn)了。還有的老師淡化音樂知識的傳授，這樣也就從另一方面減少了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，使得音樂教學(xué)以更加簡單粗糙的方式進(jìn)行。學(xué)生接受的專業(yè)知識少，直接會影響著他們對歌曲的理解和唱歌的質(zhì)量。

一堂音樂課，教師往往會長篇大論的介紹歌曲的背景、編曲、創(chuàng)作靈感等方面。這一節(jié)課就在這些論調(diào)中過去大半的時間，而用于進(jìn)行唱歌教學(xué)的時間往往只有一二十分鐘。其實，教師應(yīng)給予學(xué)生唱歌技巧的各種訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括：唱歌的手勢和身姿、氣息、發(fā)音和咬字等，另外還包括對歌曲情感的把握。而現(xiàn)實是，老師只是做示范，并沒有用簡單易懂的語言告訴和要求學(xué)生應(yīng)該怎么去做，也許連教師自己也不清楚到底怎么做才能達(dá)到要求，這樣的教學(xué)，學(xué)生必然會對所講知識迷惑不已，不知所云。同時，學(xué)生根本不可能在這短短的十多分鐘里學(xué)到什么真正的歌唱技巧。如此一來，歌唱指導(dǎo)甚至音樂課根本只是擺設(shè)。因此，筆者個人覺得，在現(xiàn)在中小學(xué)音樂教育中，唱歌教學(xué)是失敗的。

教師的教學(xué)狀況已經(jīng)令人堪憂了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況則更讓人擔(dān)憂。唱歌本是展現(xiàn)自己才華的一種方式，可是現(xiàn)在的中小學(xué)教育過程中，有多少學(xué)生去當(dāng)眾表演過？即使有表演過，可是又有多少學(xué)生因為緊張在唱歌的時候嗓子打不開，目無表情？梁啟超說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，可現(xiàn)在的學(xué)生聲音缺乏感染力和當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的活力。

二、唱歌教學(xué)方法和原則分析

吳斌老師在音樂教育方面頗有研究，是唱歌教學(xué)方法研究的先驅(qū)。筆者有幸聽過他的講座，感悟頗多。他強(qiáng)調(diào)：唱歌教學(xué)的主題是“唱會歌、會唱歌、唱好歌”。教師帶領(lǐng)學(xué)生唱好歌才是最主要的，教學(xué)的好壞應(yīng)該用教師如何用動情的范唱來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱歌的好壞來做評價。唱歌始終是音樂教學(xué)中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在一堂課中，教師的任務(wù)是盡力帶領(lǐng)學(xué)生全身心體會每個音樂作品中的唱歌技巧和音樂文化。

關(guān)于唱歌，不同的人對唱歌有著不同的認(rèn)識，音樂是用歌聲進(jìn)行交流，要想讓學(xué)生真正體會到歌曲的精華，需要教師的不懈努力來引領(lǐng)音樂走入學(xué)生的心里，因此，更要求教師在音樂唱歌教學(xué)的過程中不要背離我們的新課標(biāo)課程要求，要在唱歌教學(xué)中感受音樂的要素在音樂中的表現(xiàn)作用。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出，音樂課是審美的體驗，更是情感的體驗和對音樂風(fēng)格的體現(xiàn)。吳老師還指出，誰都可以唱歌，但唱會歌永遠(yuǎn)不是目的，要在唱歌教學(xué)中貫穿音樂要素，對情感的體驗才是永遠(yuǎn)的目的。唱歌不需要特意去學(xué)習(xí)研究，但是如果想要唱好歌就一定要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練了。除了一定要進(jìn)行完善的培訓(xùn)，教材的選擇也十分重要，我們的現(xiàn)行課本里收集了一些很好的歌曲，著重體現(xiàn)了愛國主義和集體主義。這也為潛移默化的培養(yǎng)21世紀(jì)新時期學(xué)生的愛國情懷提供了保證。

三、中學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)有效性方法研究

第一，對師資團(tuán)隊進(jìn)行高質(zhì)量培訓(xùn)。在課堂上，音樂教師作為一個“傳道授業(yè)解惑”的人，應(yīng)該具備很強(qiáng)的音樂基本功和全方位的能力，引領(lǐng)學(xué)生去熱愛音樂、體會情感、感悟人生。教師團(tuán)隊的質(zhì)量直接影響到了教學(xué)的質(zhì)量，只有理論知識和實踐知識都十分豐富的教師，才能在唱歌教學(xué)中帶給學(xué)生一場聽覺盛宴。

第二， 創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)唱歌興趣。很多學(xué)生很懼怕唱歌，害怕當(dāng)眾唱歌表演，認(rèn)為這是很丟臉的行為。而且教材中的個別曲目是大部分學(xué)生所不喜歡的，這是當(dāng)下音樂唱歌教學(xué)的瓶頸。因此在未來的音樂教學(xué)中應(yīng)該特別注意這個問題，可以在課堂上融入歌劇、演唱會的內(nèi)容。如《雪絨花》、《貓》、《悲慘世界》和宋祖英在維也納金色大廳的演唱會等等。

第三，舉辦多種教學(xué)活動提供實踐。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到了一個信息大爆炸的階段，音樂也和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合了起來，音樂資源來源更加廣泛了。百花齊放式的音樂歌曲充斥著我們?nèi)粘５纳?，學(xué)生更是沉浸在了各式各樣的旋律里。這就更要求我們的唱歌課程應(yīng)該貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生唱歌的積極性，讓他們愛上唱歌。定期舉辦一些唱歌交流會和才藝大賽等專題活動，或者針對學(xué)生在日常生活里遇到的各種唱歌問題舉辦一些講座，為學(xué)生答疑解惑。這些平臺的搭建，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會，“用以致學(xué)”，能很好地促進(jìn)學(xué)生唱歌能力的提升。

新課改下，我們需要的是全面發(fā)展的學(xué)生。音樂作為人才培養(yǎng)當(dāng)中不可或缺的一門課程，正發(fā)揮著不可替代的作用。唱歌教學(xué)更應(yīng)該圍繞著學(xué)生展開，它的任務(wù)就是讓每個學(xué)生喜歡上唱歌，并培養(yǎng)音樂方面的愛好和特長。音樂歌唱的有效性要求不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該在唱歌中體驗、模仿，從而享受歌唱帶來的美好和幸福。

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