中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的融入

汪艷

摘 要：課堂是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的運(yùn)用，不僅能夠緩解學(xué)生壓力，而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)也具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；繪畫心理學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，把繪畫心理學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。中學(xué)美術(shù)課作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力具有重要作用。同時(shí)，中學(xué)生正處于思想變動(dòng)比較大的時(shí)期，在美術(shù)教學(xué)中，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，把握美術(shù)教育的時(shí)代背景，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)概況

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。在新時(shí)期，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的綜合人才才能滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)的需求。中學(xué)美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。近年來，各大高校藝術(shù)特長(zhǎng)生招生政策的增多使得更多的學(xué)生希望通過美術(shù)這條路進(jìn)入理想的大學(xué)深造。通過對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，也為其以后憑借此專長(zhǎng)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

但是，在中學(xué)美術(shù)教育中也出現(xiàn)了一些問題。中學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)一步提高藝術(shù)素養(yǎng)，但是由于很多中學(xué)實(shí)力有限，在教授學(xué)生美術(shù)課程時(shí)只能通過課本，學(xué)生的鑒賞角度也較單一，學(xué)生很難領(lǐng)略到美術(shù)作品的魅力。此外，美術(shù)課本中的教學(xué)材料相對(duì)較少，根本無法滿足教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生大量藝術(shù)信息的要求，并且由于一些教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)心少，造成學(xué)生出現(xiàn)心理性問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

二、在普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理學(xué)

1.繪畫心理學(xué)的重要作用

教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)結(jié)合繪畫心理學(xué)的元素，從而幫助學(xué)生樹立健康、積極向上的心態(tài)。例如，充分利用色彩讓學(xué)生宣泄情緒，因?yàn)檫\(yùn)用不同色彩，代表學(xué)生宣泄不同的情緒，而且畫面上傳達(dá)的情緒是無法用語言來表達(dá)的。完成一幅美術(shù)作品會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的滿足感、成就感，這時(shí)候如果得到教師的鼓勵(lì)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師選擇不同風(fēng)格的畫作讓學(xué)生有針對(duì)性地欣賞可以有效改善某些學(xué)生的消極、悲觀性格。例如，長(zhǎng)時(shí)間心情低落、抑郁的學(xué)生，可以讓他欣賞一幅表現(xiàn)草原奔放生活的風(fēng)景畫，給他講解畫面上的每個(gè)場(chǎng)景，描述大草原人民縱情馳騁草原的歡悅，讓他慢慢地隨著自己的想象走進(jìn)畫面，從而釋放憂郁的不良情緒，定期進(jìn)行欣賞，就會(huì)慢慢改善其抑郁的心境，改變性格，使其走向開朗活潑、樂觀向上的心境。

2.讓中學(xué)生在畫畫的過程中釋放不良情緒

眾所周知，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期。在這段時(shí)期，中學(xué)生將經(jīng)歷生理、心理等各方面的變化，加之學(xué)習(xí)的壓力，很容易產(chǎn)生生理、心理問題，而這些問題如果處理不好，就會(huì)影響到他們的心理健康，從而阻礙他們進(jìn)一步發(fā)展。這些問題主要包括：（1）心理封閉和渴望理解。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)不愿意向長(zhǎng)輩交流心聲，更加地封閉自己。（2）處理不好情感和理智問題。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，希望得到別人的關(guān)注，很容易沖動(dòng)，做出不理智的舉動(dòng)。（3）獨(dú)立意識(shí)和鑒別能力不足的問題。學(xué)生漸漸地會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立于家庭的欲望，隨著外界信息越來越豐富，學(xué)生很容易受到外界誘惑，在這種情形下，如果學(xué)校和家庭忽視對(duì)中學(xué)生心理以及生理的關(guān)注，就會(huì)給中學(xué)生帶來困擾。進(jìn)行適時(shí)的美術(shù)教育，則可以讓學(xué)生通過美術(shù)的途徑解決心理問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)目的以及養(yǎng)成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

3.美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的實(shí)施策略

在當(dāng)今知識(shí)爆炸、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育面臨的最大難題就是如何為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)高的人才，所以，新課程改革的主要目標(biāo)是改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而高效率學(xué)習(xí)，解決在瞬息萬變的社會(huì)中不斷出現(xiàn)的各種困難和問題。過程和方法就成為教育的目的。學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下進(jìn)行的，鑒于每位學(xué)生所學(xué)知識(shí)深度、廣度的不同，教師在教授不同學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。

（1）美術(shù)繪畫技能的學(xué)習(xí)

中學(xué)美術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要運(yùn)用各種各樣的美術(shù)材料和工具才能完成。每種實(shí)踐活動(dòng)都有具體的操作順序和要求。例如，素描的打形、細(xì)部刻畫以及整體的調(diào)整等；繪畫初步的起稿、選材、制版、印刷等，很多操作順序是不能改變的。必須設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的過程目標(biāo)，貫徹落實(shí)到教學(xué)過程中，學(xué)生只有完全掌握了過程目標(biāo)，才能繪出完美的畫作。各種美術(shù)繪畫的技藝需要經(jīng)過千百年的積累才能慢慢形成。由于美術(shù)教材內(nèi)容的廣泛，美術(shù)教師必須掌握各種美術(shù)技能的具體實(shí)施過程和要領(lǐng)以后，通過正確的講解示范，才能讓學(xué)生通過多次的模仿，慢慢掌握各項(xiàng)美術(shù)技能，在掌握基本的技能基礎(chǔ)之上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作才會(huì)更上一層樓。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把過程目標(biāo)和技能目標(biāo)相聯(lián)系，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)用筆、用刀、調(diào)色等具體操作方法，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的方法，能夠有條理、有計(jì)劃、有順序地完成繪畫。

（2）充分進(jìn)行課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

新課改倡導(dǎo)教師對(duì)課程的選擇、改變和開發(fā)，從而形成具有地方特色的教學(xué)方式。注重教師和學(xué)生要積極互動(dòng)、共同發(fā)展。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三方面共同進(jìn)行課程管理的方式。由于各個(gè)地方學(xué)校情況和條件的不同，需要教師充分發(fā)揮個(gè)人才能、智慧以及創(chuàng)造力，采用內(nèi)容、形式不同的積極互動(dòng)開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

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（作者單位 安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣沛河中學(xué)）