如何提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率

李開林

摘 要：由于受地理、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多因素的影響，邊疆少數(shù)民族學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)效率較低。主要結(jié)合邊疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)如何提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)效率；少數(shù)民族

邊疆少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置的閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后以及文化水平偏低等關(guān)系，導(dǎo)致我們學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)不是很高，對(duì)抽象和復(fù)雜事物理解起來就有一定的困難，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。要想提高學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該結(jié)合邊疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。筆者結(jié)合自己在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出以下幾點(diǎn)粗淺思考。

一、充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)知到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要

性，并在其中找到興趣，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)有效性具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)邊疆少數(shù)民族學(xué)生的直觀思維與內(nèi)地學(xué)生并沒有明顯的區(qū)別，對(duì)新知識(shí)同樣也有很強(qiáng)的好奇心。激發(fā)邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：（1）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中要盡可能地創(chuàng)造條件多開設(shè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，從中獲得知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。（2）改變教學(xué)模式營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有好奇、勇于探索的個(gè)性，樂意接受新事物，容易吸收新知識(shí)。在課堂教學(xué)的過程中我們可以采用多媒體教學(xué)，改變多年來使用粉筆和教鞭的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的模擬動(dòng)畫，都能吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。（3）利用豐富多彩的課外活動(dòng)來培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教學(xué)中可利用課余時(shí)間，采用多種形式，開展課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，開講座，介紹化學(xué)發(fā)展史上的名人；利用多媒體教室，放映一些與化學(xué)有關(guān)的影視作品；開展猜化學(xué)謎語、化學(xué)魔術(shù)等活動(dòng)。通過開展一系列有針對(duì)性、趣味性的課外活動(dòng)，一方面使學(xué)生增長知識(shí)，另一方面也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

邊疆少數(shù)民族學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，很多學(xué)生對(duì)自己不自信，不敢回答問題，也不敢提出問題，學(xué)習(xí)效率很低。化學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其更好地理解化學(xué)知識(shí)和探究化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要。思維總是在一定的“問題情境”中產(chǎn)生的，沒有問題就不可能有思維。俗話說：“百聞不如一見?！眴渭兊闹R(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒有興趣和激情。因此在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，可以多從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，通過問題來啟發(fā)學(xué)生積極的思維，以問題為主線來組織課堂教學(xué)，并給學(xué)生留有一定的思考與探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓他們?cè)趩栴}中學(xué)習(xí)，在問題中感受成功，增強(qiáng)自信，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展。例如，在選修四第四章第四節(jié)“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”的教學(xué)中，教師在上課時(shí)把課前準(zhǔn)備的一把因鐵芯銹蝕膨脹使木制刀柄開裂而不能使用的菜刀，一個(gè)因銹蝕穿孔的銅壺，一口銹漬斑斑的鐵鍋，一個(gè)半截銹蝕的鋅皮電池發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論。學(xué)生就會(huì)自然地產(chǎn)生許多感慨和疑問：“銹蝕的破壞作用這么大！為什么會(huì)發(fā)生銹蝕呢？怎樣才能防止金屬銹蝕呢？”這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)原理”的問題情境。又例如，在選修四第三章第三節(jié)中“鹽類水解”的教學(xué)中，教師先提出：“碳酸鈉溶液和氯化銨溶液能否使紫色的石蕊試液變色呢？”學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)判斷回答“不會(huì)”，這時(shí)教師就可以通過演示實(shí)驗(yàn)證明他們的結(jié)論是錯(cuò)誤的，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的欲望。同樣是這個(gè)內(nèi)容，也可以設(shè)計(jì)成教師在盛有碳酸鈉溶液、氯化銨溶液和氯化鈉溶液的試管中分別滴入石蕊試液，試液的顏色分別為藍(lán)色、紅色和紫色，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思維沖突：“為什么有些鹽溶液呈現(xiàn)中性，有些卻呈現(xiàn)酸性或堿性？”這些實(shí)驗(yàn)的“奇怪”現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步探究的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計(jì)多種學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育學(xué)家葉圣陶告訴我們：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，具有更高的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。邊疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，學(xué)習(xí)比較懶惰，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，如何提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究習(xí)慣，要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂參與形式是課堂組織形式的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)，邊疆地區(qū)的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該加以重視。

常見的學(xué)生參與課堂教學(xué)形式有師生交流、分組討論、實(shí)踐活動(dòng)和獨(dú)立探究等，師生談話是一種師生平等參與教學(xué)活動(dòng)的形式，一問一答或討論或啟發(fā)，相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣，了解思維的過程。分組討論，這是以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)形式，活動(dòng)中教師巡視并給予必要指導(dǎo)，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)大，這種形式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，而且有利于發(fā)展他們的學(xué)科能力和協(xié)助能力。實(shí)踐活動(dòng)，這是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的形式，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口把學(xué)生所有的感官都調(diào)動(dòng)起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。獨(dú)立探究，這是學(xué)生通過閱讀、獨(dú)立思考、操作、練習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行參與的形式，這種形式以學(xué)生為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。總之，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)突破了課堂教學(xué)具體內(nèi)容的限制，只要與課堂有關(guān)的，學(xué)生感興趣的，都可以作為課題參與，教師要有計(jì)劃地把學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生的參與要求和愿望得以實(shí)現(xiàn)，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。在豐富多樣的教學(xué)參與形式中，學(xué)生為了在參與中展示自己，鍛煉自己，培養(yǎng)能力，就會(huì)紛紛查閱資料，就會(huì)嘗試分析問題和解決問題，可調(diào)動(dòng)學(xué)生邊聽課、邊思維、邊參與的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、質(zhì)疑、總結(jié)反思等科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，這樣長期堅(jiān)持下去學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就一定會(huì)更好。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更重于知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效率提高過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，而落后的學(xué)習(xí)方法則會(huì)讓學(xué)習(xí)變得事倍功半。邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一般比較死板，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是靠死記硬背，學(xué)習(xí)過分依賴教師，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，不會(huì)歸納和總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)剛學(xué)就忘的情況，學(xué)習(xí)效率很低。因此，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如，預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法

在高中化學(xué)的預(yù)習(xí)過程中，并不是看一遍書就可以，也不是只看書就可以，而應(yīng)該在看書的過程中邊看邊想，邊想邊寫，做好相應(yīng)的勾畫與批注，大體掌握教材的基本內(nèi)容，找出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，嘗試做好預(yù)習(xí)筆記。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課的方法

聽課的時(shí)候要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)筆記來聽，還要跟著教師的思路來聽，養(yǎng)成邊聽課、邊總結(jié)、邊做筆記的習(xí)慣，還要在有問題的時(shí)候大膽提問，發(fā)表自己的見解等。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

做實(shí)驗(yàn)前應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成，還需要借助手、鼻等感官，只要這樣，才能全面獲得感性的材料。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過程中，還要克服下列不良習(xí)慣：（1）只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；（2）由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；（3）只注意觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)操作順序、裝置特點(diǎn)的觀察；（4）只觀察不思考等。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

要求學(xué)生按時(shí)完成教師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。

5.教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握高效復(fù)習(xí)方法

要采用多種方式來復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，注重聯(lián)系對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。例如，在復(fù)習(xí)有機(jī)物烴的衍生物時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以“鹵代烴—醇—醛—酸—酯”為主線來復(fù)習(xí)，這樣可以有效提高復(fù)習(xí)效率。

總之，要提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率需要教師的智慧，這是一項(xiàng)長期的事業(yè)。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷完善，為邊疆的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位 云南省勐臘縣第一中學(xué)）