目前高中美術(shù)課程存在的問題及解決對策

傅幼康

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受江蘇高考模式的影響，在應(yīng)試教育的壓力下，高中美術(shù)課程主要存在以下三個方面的問題。

一是美術(shù)課程未能開足開好現(xiàn)象普遍存在。根據(jù)全省多次高中教學(xué)視導(dǎo)和調(diào)研信息反饋，隨著課改時間的推移，高中美術(shù)課程開設(shè)要求離高中美術(shù)課程標準的基本要求和省高中課改課程方案要求差距甚大，三個模塊選修和54個學(xué)時的基本要求普遍做不到，相當多的學(xué)校只是在高一年級象征性地開設(shè)了《美術(shù)鑒賞》模塊，課時被擠占等問題經(jīng)常發(fā)生。有的學(xué)校為了美術(shù)專業(yè)高考，提高升學(xué)率，將美術(shù)教師的主要精力投入到部分參加美術(shù)高考學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)上，而面向大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)課程則少開，甚至不開，高中美術(shù)課程的嚴重縮水，直接影響了高中課程計劃的執(zhí)行，影響了學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

在一次省高中教學(xué)視導(dǎo)中，參加視導(dǎo)的人員是長期從事教研部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專家，他們具有豐富的高中教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗。在抽查到蘇北某三星級高中美術(shù)課程計劃執(zhí)行情況時，由于受美術(shù)高考的影響，學(xué)校將本來就緊張的美術(shù)師資全部投入到高二小高考后的美術(shù)專業(yè)教學(xué)上，而面向大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)課程只是象征性地排了一下，成為可上可不上的課程，課表只是為了應(yīng)付檢查。參加視導(dǎo)的美術(shù)學(xué)科專家發(fā)現(xiàn)了問題，在與美術(shù)教師的交流中，美術(shù)教師面對學(xué)科專家的提問，無可奈何地說出了學(xué)校美術(shù)課程開設(shè)的真相：學(xué)校平時不開設(shè)面向全體學(xué)生的美術(shù)課程，在簡陋的美術(shù)專用教室里主要是安排參加美術(shù)高考學(xué)生的突擊性應(yīng)試訓(xùn)練（臨摹照片或范畫），教師的主要任務(wù)就是美術(shù)高考輔導(dǎo)。學(xué)校為了應(yīng)付本次教學(xué)視導(dǎo)，臨時排了課表，相關(guān)的教學(xué)研究材料也是“做”出來的。學(xué)科專家到美術(shù)專用教室檢查，發(fā)現(xiàn)在有限的空間，擠滿了學(xué)生，里外三圈，幾乎沒有立足之處，學(xué)生都在畫照片，以集訓(xùn)的方式迎接考試。

二是學(xué)分認定和綜合素質(zhì)評價形同虛設(shè)。高中美術(shù)課程學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”綜合素質(zhì)評價，是建立在完成規(guī)定選修模塊、學(xué)時和學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動基礎(chǔ)上的，由于美術(shù)課程未能開足，所規(guī)定的3個學(xué)分認定隨意性大，缺少基本的規(guī)范，更談不上藝術(shù)實踐活動開展，學(xué)校的學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”的綜合素質(zhì)評價只是走過場，不能影響學(xué)生參加高考。這樣的做法既違背了高中美術(shù)課程改革的初衷和原則，也不符合省有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本精神，對學(xué)生的全面發(fā)展不能起到積極作用。

在省高中美術(shù)課程學(xué)分認定和綜合素質(zhì)評價的抽查中，某大市為了應(yīng)對抽檢，全市的普通高中學(xué)校組織了專門人員，放棄了節(jié)假日休息時間，加班加點整理材料。由于學(xué)校藝術(shù)課程不到位，藝術(shù)活動開展不夠，藝術(shù)教育存在不少問題，要做好美術(shù)課程學(xué)分認定和綜合素質(zhì)評價工作底氣不足，學(xué)生的“審美與表現(xiàn)”綜合素質(zhì)的評價形同虛設(shè)。為了在面上有一個比較好的成績，學(xué)校也動了一番腦筋做材料，有的學(xué)校優(yōu)秀等第接近40%，顯然不符合事實和學(xué)校的實際。抽查組的專家通過召開學(xué)生座談會，了解到美術(shù)課程開設(shè)和“審美與表現(xiàn)”綜合素質(zhì)評價的真實情況，在與學(xué)校交流中，校領(lǐng)導(dǎo)對自己的做法只能是自圓其說，反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”綜合素質(zhì)評價工作的隨意性，評價形同虛設(shè)。

三是課程資源開發(fā)與建設(shè)缺乏整體架構(gòu)。高中美術(shù)課程教材實施的是一標多本，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，由于我省主要使用的是人美版、人教版、湘美版三套不同版本教材，其編排體系差異較大。人美版是以鑒賞基礎(chǔ)知識加分類鑒賞的模式，人教版是以中外美術(shù)史為主線的鑒賞模式，湘美版則是以東西方美術(shù)對比主題性鑒賞的模式。不同版本的教材，要想開發(fā)一個能夠兼容的課程資源難度較大?！睹佬g(shù)鑒賞》選修模塊是高中美術(shù)課程必修的模塊，因此教師的課堂教學(xué)急需與教材配套、操作便捷的課程資源，資源的匱乏影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

我省高中美術(shù)課程使用的是人美版、人教版、湘美版教材，形成了三分天下的格局，各版本教材編寫體系也有各自特點，互不兼容，很難在課程資源開發(fā)與建設(shè)上形成一個優(yōu)勢整合的平臺，使得教師在課程資源開發(fā)方面遇到諸多的困難，再加上有些學(xué)校選擇教材的隨意性，竟在短短的八年高中課改中，已經(jīng)使用了三種不同版本的教科書，給教師的課程資源積累和研究帶來了困難。雖然地方教研部門也重視美術(shù)課程資源的建設(shè)，但由于高中學(xué)校數(shù)量有限，資源開發(fā)要求較高，教師的教學(xué)負擔較重，相當一部分教師承擔了美術(shù)高考的教學(xué)任務(wù)，課程資源開發(fā)與研究的積極性不高，很難在一個地區(qū)形成資源建設(shè)的優(yōu)勢。南京市在教研部門的牽頭下，在美術(shù)名特優(yōu)教師的組織下，全市高中美術(shù)教師經(jīng)過多年研究，研制了湘美版《美術(shù)鑒賞》《繪畫》模塊的多媒體教學(xué)資源，以一課（每一課）一件（教學(xué)課件）一案（教案）一包（資源包）的形式，向全市高中學(xué)校免費贈送多媒體教學(xué)資源光盤，解決了教師個體資源開發(fā)的局限。雖然，高中課改已經(jīng)歷了八年，但始終不能夠從全省視角解決資源建設(shè)的問題，教師急切希望在課程資源建設(shè)上有新的舉措。

根據(jù)以上分析，針對我省普通高中美術(shù)課程改革與課程開設(shè)的現(xiàn)狀，為深化全省的高中美術(shù)課程改革，加強美術(shù)課程計劃執(zhí)行的力度，我們要加強高中美術(shù)課程的教學(xué)研究，全面落實《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》的精神，全面執(zhí)行《江蘇省普通高中課程改革實施方案（試行）》《江蘇省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見（試行）》和江蘇省《普通高中美術(shù)課程教學(xué)要求》，促進高中美術(shù)課程改革健康發(fā)展。

一是要充分認識學(xué)校藝術(shù)教育在高中課程改革中地位。我們要從全面實施素質(zhì)教育的高度，充分認識學(xué)校藝術(shù)教育在促進學(xué)生全面發(fā)展、健全人格中的重要作用，要結(jié)合2013年教育部即將出臺的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2013—2020年》《教育部關(guān)于加強學(xué)校藝術(shù)教育的若干意見》文件精神，以及學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價制度、學(xué)校藝術(shù)教育工作公示制度和年度報告制度的文件精神，全面落實學(xué)校藝術(shù)教育工作，全面貫徹落實國家和省中長期教育發(fā)展和改革規(guī)劃綱要的精神，將美術(shù)教育工作落到實處，使美術(shù)教育成為高中教育不可缺少的教育，成為學(xué)生全面發(fā)展和有個性發(fā)展的有效途徑。特別要提高地方教育主管部門和校長的認識，把落實高中美術(shù)課程計劃作為依法辦學(xué)、嚴謹治學(xué)的基本行為，并嚴格執(zhí)行《江蘇省規(guī)范辦學(xué)行為“五嚴”規(guī)定》提出的“各中小學(xué)要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時”的規(guī)定，全面落實省高中課程改革的精神。

二是以課程開足開好為執(zhí)行教育法規(guī)的重要抓手。各地教育主管部門要將美術(shù)課程的開齊開足開好作為全面落實《江蘇省普通高中美術(shù)課程改革實施指導(dǎo)意見》的基本要求，學(xué)校要將美術(shù)課程的開足開好作為執(zhí)行教育法規(guī)的基本要求，以全面落實藝術(shù)課程計劃作為考查學(xué)校及校長執(zhí)行教育法規(guī)、依法辦學(xué)的基本標準，要根據(jù)教育部有關(guān)文件精神建立定期實施美術(shù)教育工作和課程開設(shè)情況的報告制度，接受多方面監(jiān)督和督查評估。同時要加強美術(shù)教育的督導(dǎo)、督查，將美術(shù)課程開齊開足作為重要指標，實施學(xué)校辦學(xué)、校長責任的一票否決制，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

三是有效發(fā)揮學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”評價的導(dǎo)向作用。要按照我省普通高中課改方案，嚴格執(zhí)行美術(shù)課程的學(xué)分認定和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》的基本精神和我省關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本要求，完善美術(shù)教育和美術(shù)課程的評價制度，規(guī)范學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”評價行為，以評價為抓手，促進課程的開足開好，促進學(xué)校美術(shù)實踐活動的開展。對未能規(guī)范執(zhí)行學(xué)分認定和“審美與表現(xiàn)”評價的學(xué)校要亮黃牌，對不符合申報要求的各級各類高中課程基地學(xué)校予以否決，加大其在星級高中評估中的分量。要從全省藝術(shù)教育大的環(huán)境氛圍中，進一步加強教師隊伍建設(shè)，特別要建設(shè)一支滿足高中美術(shù)課程開設(shè)和藝術(shù)實踐活動需要的教師隊伍，加強藝術(shù)專用教室的教育技術(shù)裝備。

四是加快高中美術(shù)課程教學(xué)資源的開發(fā)與研制。高中美術(shù)課程要結(jié)合不同版本教材的使用，整合各種版本教材的教學(xué)資源，發(fā)揮江蘇地方和民間美術(shù)的資源優(yōu)勢，加快地方和民間資源的開發(fā)，拓展高中美術(shù)課程內(nèi)容。要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體快捷、信息量大的特點，加快數(shù)字美術(shù)資源的開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代媒體系列模塊教學(xué)實驗，凸顯高中美術(shù)課程的時代特征，滿足學(xué)生的興趣愛好。要結(jié)合使用的美術(shù)教材版本，加強與出版部門的合作，加快開發(fā)使用地區(qū)版本教材的多媒體教學(xué)資源，滿足課堂教學(xué)的需要，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：南京市建鄴高級中學(xué)）