研究美術(shù)教學資源推進美術(shù)課程改革

主持人：徐淳

調(diào)研綜述

江蘇省中小學的美術(shù)課程改革是依據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案（實驗）》和《義務教育美術(shù)課程標準》《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》的精神實施的，改革使得江蘇省中小學的美術(shù)課程改革、美術(shù)課堂教學、美術(shù)實踐活動、校園文化建設呈現(xiàn)豐富多彩的局面。2005年隨著江蘇省第二批進入全國課程改革實驗，江蘇省的高中美術(shù)課程在教育觀念、教學模式、教材內(nèi)容、教學方法、教學資源新等方面發(fā)生了變化。美術(shù)課程根據(jù)《江蘇省普通高中課程改革實施方案（試行）》《江蘇省普通高中課程設置與管理指導意見（試行）》《江蘇省普通高中學分管理指導意見（試行）》等文件精神，制訂了《江蘇省普通高中美術(shù)課程改革實施指導意見》《普通高中美術(shù)課程教學要求》，通過八年的實驗，已取得一些成績和經(jīng)驗。隨著高中美術(shù)課程改革的深入推進，在高考的背景下，也暴露出一些問題，影響了高中美術(shù)課程改革的全面推進和深入實驗。

一、高中美術(shù)課程改革的成績

江蘇省普通高中美術(shù)課程改革是在江蘇整體進入全國普通高中課程改革的背景下實施的，全省普通高中根據(jù)省課程改革的意見，將美術(shù)課程作為必修課程，并按照《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》的要求，從領(lǐng)導到教師，在教育思想、模塊選修、教學形式、教學評價等方面有了較大變化，以新的理念和新的教學模式推動了全省高中美術(shù)課程改革的發(fā)展。

一是轉(zhuǎn)變課程觀念。江蘇省通過不同形式的培訓，加快了高中美術(shù)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變，明確了江蘇高中美術(shù)課程改革的目標，厘清了模塊選修的基本策略，把握了《美術(shù)鑒賞》模塊在選修中的地位。省教研室結(jié)合江蘇的特點，編制了《普通高中美術(shù)課程教學要求》，針對九個選修模塊，提出了選修指導意見，以《美術(shù)鑒賞》為主的模塊選修得到了有效推進。同時，為了推動美術(shù)課程的實驗，各教材出版集團在各大市建立了學科課改實驗基地學校，以實驗學校的示范引領(lǐng)促進了教材研究和課堂教學研究。結(jié)合模塊的選修研究，東北師范大學出版了由我省美術(shù)特級教師主編的《有效教學——高中美術(shù)教學中的問題與對策》教育專著，我省美術(shù)教師還參加了由高等教育出版社出版的普通高中新課程教學研究案例叢書編寫，凸顯了模塊選修研究的基本策略。

二是開展課程研究。在高中美術(shù)課程改革的推進中，我省制訂了《江蘇省普通高中美術(shù)課程改革實施指導意見》，從指導思想、目標任務、教學建議、評價建議、保障措施等方面提出了指導性意見。通過國家培訓、省內(nèi)培訓和地方培訓，使高中美術(shù)教師參加培訓率達100%。各市結(jié)合課程標準精神和不同版本教材使用要求，開展了專題培訓，確保以《美術(shù)鑒賞》選修模塊為主體的高中美術(shù)課程的實施。全省開展了民間美術(shù)進課堂的教學研究，豐富了課程教學內(nèi)容。開展了教學設計和優(yōu)質(zhì)課（錄像課）的評比。組織了全省優(yōu)秀課堂教學觀摩活動，承辦了全國優(yōu)秀課的現(xiàn)場觀摩評比活動，并拍攝了一批優(yōu)秀的課堂教學，通過網(wǎng)絡向全省推薦。立項了一批美術(shù)課題，聚焦課程、課堂，關(guān)注教學、教師，凸顯了高中美術(shù)課程教學研究的特點。

三是加強教材實驗。在我省使用的高中美術(shù)教材主要有人教版、人美版和湘美版三個版本，三個版本教材不同的編排體系展示了不同風格。江蘇美術(shù)出版社重點做好人美版教材的培訓，多次組織專家和骨干教師，開展有針對性的培訓活動，并送教到蘇北。湖南出版集團通過不同形式，加大了教材使用的培訓，并對使用的地區(qū)給予了必要的支持，搭建了較高的研究平臺。人教版發(fā)揮了資源優(yōu)勢，以不同的優(yōu)質(zhì)資源，對各地高中美術(shù)課程實驗給予了支撐。省教研室根據(jù)高中課程標準的基本精神，加強了不同地區(qū)、不同教材實驗的交流與研討，提高了美術(shù)課程實驗的成效。

四是聚焦課堂教學。課堂是美術(shù)課程教學研究的重點，為了提高課堂教學的有效性，全省組織了多次課堂教學錄像課評比，并將獲得一等獎和二等獎的優(yōu)秀課堂教學錄像掛在網(wǎng)上，對推動課堂教學研究起到了示范作用。組織編寫《走進美術(shù)新課程——江蘇美術(shù)課程改革十年》教育專著，從課堂、課題、資源等三個方面，總結(jié)了我省美術(shù)課程改革經(jīng)驗，省教育廳胡金波副廳長為本書寫了序。為了加大課堂教學的評價研究，南京市在湖南美術(shù)出版社的支持下，組織高中美術(shù)骨干教師編寫出版了《高中美術(shù)課堂教學評價的思考與實踐》一書，緊密結(jié)合湘美術(shù)版教材的使用，從思考篇、評價篇和實踐篇三個方面，以獨具特點的評價模式，深化了高中美術(shù)課堂教學評價研究。各地也結(jié)合教材要求、地域特色，編制了課堂教學評價的量表。省教研室通過“教學新時空”網(wǎng)絡平臺，向全省高中推出了一批優(yōu)秀課例，并邀請專家學者現(xiàn)場點評互動，深化了課堂教學研究。

五是促進了教師發(fā)展。教師是美術(shù)課程教學研究的主體，教師的專業(yè)發(fā)展是美術(shù)課程改革的成效和教學研究實效的標志。全省在課改中重視名特優(yōu)教師的培養(yǎng)，建設一支適應美術(shù)課程需要的教師隊伍。根據(jù)高中美術(shù)課程和教學研究的需要，各大市成立了高中教學研究中心組、專家指導組，在各市教研室的統(tǒng)領(lǐng)下，有計劃開展教學研究活動，南京市、無錫市等較好地發(fā)揮了中心組、專家指導組的作用。

六是培育了學校特色。高中美術(shù)課程的改革促進了高中美術(shù)特色學校的創(chuàng)建，在全省現(xiàn)已評出的123所藝術(shù)教育特色學校中，高中有35所，占28.4%。全省80多所高中課程基地學校，南京寧海中學、江蘇省江陰南菁高中、江蘇省宜興中學、徐州市第三十六中學、江蘇省濱海中學被批準為高中美術(shù)（藝術(shù)）學科課程基地學校。省教研室依托江蘇省基礎(chǔ)教育教學指導委員會專家組，加強了針對性的指導。蘇州六中等學校在開足開好美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，加強美術(shù)特長生的培養(yǎng)，為學生的個性特長發(fā)展探索了新途徑。鳳凰傳媒集團江蘇美術(shù)出版社出版的《畫刊·學校藝術(shù)教育》雜志（原刊名《江蘇學校美術(shù)教育》），為高中特色學校的創(chuàng)建與發(fā)展搭建了較高研究平臺。

二、高中美術(shù)課程改革的思考

在江蘇高考的背景下，高中美術(shù)課程改革遇到了困難，暴露出的一些問題值得思考。一方面是美術(shù)專業(yè)高考熱，我省每年都有數(shù)萬學生參加美術(shù)考高，有的學校美術(shù)高考專業(yè)輔導甚至承包給社會培訓機構(gòu)，在高二小高考之后，一批文化成績不理想的學生，為了走捷徑上大學，在美術(shù)高考的道路上，喜歡與不喜歡美術(shù)的學生都在拼搏學習美術(shù)，以應試的方式強化訓練。特別是高考升學率不高的學校，更是將美術(shù)專業(yè)應試作為學校發(fā)展、提高升學率的制勝法寶。另一方面，與美術(shù)高考熱形成鮮明對比的是面向全體學生美術(shù)課程的冷。受高考的影響，高中美術(shù)課程未能開足的問題從課改的一開始就沒受到重視，雖然從國家到地方都下發(fā)了有關(guān)法規(guī)文件，在高考背景下的升學率壓力誰都不敢懈怠，是學校工作的重中之重，但美術(shù)課程在校長們的辦學思路中卻依然無關(guān)緊要，因而，高中美術(shù)課程仍然未能開齊開足，更談不上開好。

在高中課程改革大的背景下，我們肯定美術(shù)課程改革帶來的積極作用，但更多地看到的是高考的功利目的。美術(shù)課程不能開齊開足開好的問題不容回避，需要我們深入思考應試教育所帶來的深層次問題。人的發(fā)展需要多方面的素質(zhì)，缺少藝術(shù)素養(yǎng)的學生是人格不健全的學生，更談不上全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。黨的十八大的精神，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對教育提出了新的要求，國家高度重視要全面貫徹教育方針，從教育目標、課程設置、評價考核、師資隊伍、教育裝備等方面提出了具體的標準和要求，也提出了立德樹人的方針，而培養(yǎng)學生具有社會責任感、創(chuàng)新思維和實踐能力，藝術(shù)教育是不可缺少的。重視美術(shù)課程不是一個簡單的學科知識問題，而是要為學生的后續(xù)發(fā)展、幸福生活，創(chuàng)新精神夯實基礎(chǔ)。當前，藝術(shù)教育是全面發(fā)展中最薄弱的環(huán)節(jié)，要引起方方面面的高度重視，我們要通過政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行，解決好存在的問題，使美術(shù)課程在整個高中課程改革中成為不可缺少的一部分。

（徐 淳）