小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力淺談

戎德剛

摘 要：學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的行為人，而不是學(xué)習(xí)的容器?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”但是作為教師，“授人以魚不如授人以漁”，就是這個道理，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動口、動腦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，把知識融化成為自己的財富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；情境；興趣

在新的教育形式下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)是全國范圍內(nèi)提倡的一種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”已經(jīng)成為教師不斷追求的目標(biāo)。

一、認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，知識的不斷豐富，知識的傳播方式也變得多樣，僅僅依靠學(xué)校里學(xué)到的知識，是遠遠不夠的。所以，學(xué)生要“會學(xué)”，才能在課堂之外的大千世界里，不受時間、空間等因素的制約，自由地獲取更多、更廣、更新鮮的知識血液。更何況，學(xué)生不能一輩子待在學(xué)校里，等教師給他們灌輸知識，自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生走出校園，走進社會以后，最主要的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生沒有這個能力，他們將來發(fā)展就會受到極大的制約。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生擁有強烈的求知欲，準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合適的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的整個過程中，課前主動預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，課上認真聽課、積極思考、積極回應(yīng)教師，課下循環(huán)復(fù)習(xí)，概括總結(jié)，學(xué)生一直處在自覺的、積極主動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中不斷地鼓勵自己、挑戰(zhàn)自己、豐富自己、提高自己、超越自己，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果自然會提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以磨煉學(xué)生的意志力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不可能是一帆風(fēng)順的，途中會經(jīng)歷困難、錯誤、挫折、打擊，這就需要學(xué)生有頑強的意志力和毅力。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能具備了克服困難的堅強信心，不怕苦、不怕累、堅持、不放棄，最終難關(guān)被闖破，錯誤被糾正，在挫折中成長，在打擊中堅強。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程，也是磨煉學(xué)生意志力的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對多學(xué)科目的知識感興趣，他們才會積極主動，并興致勃勃地從事學(xué)習(xí)活動，所以說，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多。如，建立良好的師生關(guān)系，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)投入更多的感情因素，走近學(xué)生，關(guān)心他們的喜怒哀樂。日常生活中，教師要做學(xué)生真正的良師益友，從而得到學(xué)生的尊敬和喜愛。所謂“親其師，信其道”，利用教師和數(shù)學(xué)科目的連帶關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情；比如構(gòu)建寬松平等的教學(xué)環(huán)境。因為只有在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生才會心情舒暢，思維活躍，才能樹立信心，放下包袱，暢所欲言，主動地參與教學(xué)活動，體驗成功的喜悅。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分有幫助的。再比如，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以是通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更加形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，也可以是利用學(xué)生愛玩的心理特點，在課堂上設(shè)置游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”等。

2.開展教學(xué)競賽，給予學(xué)生成功的滿足，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

適當(dāng)?shù)亻_展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。這種教學(xué)手段，就是利用了學(xué)生的好勝心，對于成功的渴望。在一個競賽活動中，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)都會比平常更加努力、更加積極，因為他們想要成功，想要受到教師的表揚、學(xué)生的羨慕。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以多組織一些競賽游戲，比方說“看誰算得又快又準(zhǔn)”“看誰想到的方法多而且妙”等，讓學(xué)生在課堂上大顯身手，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

再有，就要注重給予學(xué)生表揚，讓學(xué)生體會成功的喜悅。競賽開展了，學(xué)生通過自己的努力，解答了問題，獲得的卻是教師簡單的一句“對”或是“錯”，這樣簡單的評價，只會讓學(xué)生原本激情澎湃的心，靜下來，冷下來，學(xué)習(xí)的熱情淡下來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”所以，在教學(xué)的過程中，不要吝嗇對學(xué)生的“美言”：比方“哇，真棒，老師都沒有想到這種解法。真厲害！”“你的方法很好，比以前進步多了，要繼續(xù)加油哦！”等，對學(xué)生的成功給予肯定，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要認識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，再在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不斷地尋找和探究更多更好激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)熱情的辦法。

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