略談信息技術(shù)如何使小學英語教學增色

劉薇娜

隨著科技的發(fā)展和普及，現(xiàn)代化教育的深入，在教育教學過程中，引進和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡(luò)化，從而借以更好地提升教書育人質(zhì)量，促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。在教學改革的大潮推動下，信息技術(shù)正逐步走入小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高英語教學效果。

作為一名教師，近三年來，我嘗試將信息技術(shù)運用于英語教學過程中，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，向其他教師討教，收到了很好的教學效果。下面我將談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何使英語教學增色。

一、 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，變被動學習為主動學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生保持濃厚的興趣，使其在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動參與到教學中去，才能得到充分發(fā)展。新的英語課程標準強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而過去傳統(tǒng)的英語教學通常在課堂中進行，課堂教學往往顯得單調(diào)枯燥。教師通過幾張簡單的卡片很難為學生們創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生身臨其境地感受英語學習的快樂。而以多媒體為代表的信息技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象、化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、活潑融洽的教學情境。把生活的實景搬進課堂，讓學生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗。使小學英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入學習中去，形成樂學、愛學、會學的習慣，增強學生的記憶和理解能力。讓學生更為愉快地掌握知識，更為廣泛地接受各種信息。

例如，運用多媒體制作的形象動聽的歌曲歌謠，常常作為教師為英語課堂教學設(shè)計的課前熱身，使學生帶著愉悅的心情進入正式的學習。每節(jié)課前的Warm-up，就是帶領(lǐng)學生走進英語樂園。我在教《my favourite season》一課前，播放了whats your favourite season這首歌，以及各個季節(jié)的美麗圖片。在歡快的歌曲聲中，季節(jié)的畫面呈現(xiàn)了季節(jié)的特征，天氣的變化在短時間內(nèi)完成，潔白的雪花飄落下來，藍色的大海起伏蕩漾，波連著波，給他們美的感受。學生興奮地盯著屏幕，仔細聆聽著，努力模仿著，口中跟著節(jié)奏哼唱著。他們感受著這節(jié)聲像并茂的英語課，顯露出了濃厚的興趣，學習的熱情油然而生。

在教學my birthday這一單元，里面有很多中外節(jié)日。當教授這些節(jié)日時，我通過簡單的圖片、影片介紹這些節(jié)日的來歷、風俗、習慣等，學生們很容易地感受到這些節(jié)日的氛圍，這比教師空洞蒼白地介紹的效果好很多。

二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學過程

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師總要花很多時間在黑板上密密麻麻地書寫各種重難點單詞、對話、句型，教學起來相當繁瑣、費力、耗時。而學生看起來也很吃力，特別是當個別教師的板書“龍飛鳳舞”時。而運用信息技術(shù)進行教學，教師只需在課前將所需教學內(nèi)容，作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學過程中有條不紊地展示出來，不僅節(jié)省了課堂板書的時間，而且能在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多知識，這樣既清楚又規(guī)范，圖文并茂，也開闊了學生視野，擴充了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的40分鐘內(nèi)輕松學到更多的知識。

在上六年級的復習課時，我們經(jīng)常要把3～6年級的知識進行整合。例如在復習描述人物外貌和性格的形容詞時，有很多個，要把它們一一板書在黑板上，會是一件很困難的事情。而如果借助多媒體技術(shù)，則容易很多。教師上復習課前，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到各種圖片符合這些形容詞，例如tall可以用姚明的照片，fat可以用豬的照片，然后再把這些形容詞輸入課件中。上課時，教師先出示這些圖片，讓學生們回憶各個形容詞，教師再通過ppt把3～6年級的形容詞出示，學生很容易回想起以前學的舊知，這對知識的復習有很好的效果。

三、巧用多媒體，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。學生在愉快的游戲過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。

例如在教《my bedroom》一課中，當教完課文內(nèi)容后，我展示一個空房間，讓學生自己做小小設(shè)計師，裝扮自己的新房間，運用所學句型There is/are …. 在這個活動中，學生都很積極，躍躍欲試，爭當最棒的小小設(shè)計師。

隨著時代發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)落后了，要使教學跟上時代的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。但是我們要避免由原來的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌” “網(wǎng)灌”和“課本搬家”的弊端，忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。作為新世紀的英語教師，我們有義務(wù)不斷探索和制作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件，從而有效地提高教學質(zhì)量。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將為英語教學增光添色。?