作業(yè)留言——喚醒學(xué)生隱藏的潛能

李長(zhǎng)健

一、困惑：“黑名單”為什么天天有

每天我的辦公桌上總有一些“黑名單”—— 我讓組長(zhǎng)和課代表記下的沒(méi)做作業(yè)、少做作業(yè)或者做錯(cuò)作業(yè)同學(xué)的名單！每天看著這些小字條，我就很苦惱，不知道作為教師的你，在平時(shí)的教學(xué)中，是否遇到過(guò)相似的情形呢？

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！孩子們到底為什么不做家庭作業(yè)？為什么總有學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)持“無(wú)所謂”的態(tài)度，甚至反感家庭作業(yè)？尤其是小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)更是如此。而小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)更是課堂教學(xué)的鋪墊、補(bǔ)充和延續(xù)。它對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，鞏固課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要作用；更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。難道是他們認(rèn)識(shí)不到家庭作業(yè)的重要性嗎？

二、轉(zhuǎn)機(jī)：家長(zhǎng)留言的啟示

偶然間我在一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上看到一個(gè)家長(zhǎng)寫給他孩子的話：“我相信你的作業(yè)一次更比一次好！”這是一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的孩子，確實(shí)，這個(gè)孩子的作業(yè)比以前進(jìn)步了，雖然不能說(shuō)優(yōu)秀。但從短短的一句話，我看出了這位家長(zhǎng)的良苦用心：他在用言語(yǔ)激勵(lì)孩子！

作為教師，如果像家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著自己的學(xué)生，像這位家長(zhǎng)一樣花點(diǎn)時(shí)間，用點(diǎn)心思在學(xué)生的作業(yè)批改上，又配合作業(yè)本上的留言，嘗試讓所有的學(xué)生都得到激勵(lì)，增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功的機(jī)會(huì)，那么就能喚醒他們隱藏的潛能。

三、實(shí)踐：用激勵(lì)代替懲罰

自那以后，我批改作業(yè)不再是簡(jiǎn)單地劃個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)，打個(gè)A或者B的等第，也不再是當(dāng)學(xué)生作業(yè)有點(diǎn)問(wèn)題就沖他們大吼大叫地發(fā)脾氣了。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想情緒，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，甚至根據(jù)學(xué)生的家庭情況，加上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，以此激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生。如：針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，作業(yè)特別棒的同學(xué)，我會(huì)在他的作業(yè)后面寫道：Great！看你的作業(yè)就像是在欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫！看到有的同學(xué)雖然基礎(chǔ)差，但是作業(yè)寫得很認(rèn)真，我會(huì)在他的作業(yè)后面寫著：Try your best！作業(yè)做得很認(rèn)真，希望你繼續(xù)努力，看，成功在向你招手呢！一般情況下，單親家庭的孩子的學(xué)業(yè)或多或少會(huì)受到影響，對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)在他的作業(yè)中寫道：看到你的作業(yè)，知道你今天一定很開(kāi)心，老師祝你快樂(lè)學(xué)習(xí)！天天開(kāi)心！對(duì)于一直很努力，但是成績(jī)一直不太滿意的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他：別灰心，繼續(xù)努力，你要相信“天生我才必有用！”對(duì)于在學(xué)習(xí)上暫時(shí)受到挫折的學(xué)生，我會(huì)這樣和他談心：Dont give up.怎么啦？加油哦！老師相信你很快就會(huì)好的！對(duì)于最近學(xué)習(xí)大有起色的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：Well done！別驕傲，繼續(xù)努力，你會(huì)取得更大的進(jìn)步……

此外，我也會(huì)結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，用英語(yǔ)給學(xué)生寫批語(yǔ)，讓他們知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流、運(yùn)用的。

四、收獲：我看到了另一方風(fēng)景

自從我在學(xué)生的作業(yè)本上寫上批語(yǔ)，表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)有了！家庭作業(yè)的質(zhì)量也越來(lái)越高了！學(xué)生們?cè)絹?lái)越愛(ài)上英語(yǔ)課了，更不用說(shuō)寫家庭作業(yè)了。原來(lái)都是我在家庭作業(yè)上留言，現(xiàn)在學(xué)生也在家庭作業(yè)上和我互動(dòng)了，學(xué)生會(huì)在我的批語(yǔ)后面寫上自己的心得感受，對(duì)我的英語(yǔ)課提出建議……家庭作業(yè)本成了我和學(xué)生交流的平臺(tái)，我們之間現(xiàn)在是真正的朋友了：他們不僅和我交流在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的收獲、困惑，談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，讓我通過(guò)這樣的方式了解學(xué)情，知道他們喜歡什么樣的英語(yǔ)老師，喜歡什么樣的英語(yǔ)課堂；他們更是和我談起心來(lái)了，把他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到的喜事、樂(lè)事、開(kāi)心事與我分享；甚至在家里和爸爸媽媽發(fā)生的不愉快、和同學(xué)朋友之間的小摩擦，也到我這里來(lái)訴訴苦，討點(diǎn)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣，師生之間進(jìn)行積極交流，師生情感得到了升華，達(dá)到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師用作業(yè)評(píng)語(yǔ)緊緊抓住了學(xué)生的心，師生關(guān)系日漸融洽，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭越來(lái)越足，和他們一樣，我也越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了！當(dāng)然，英語(yǔ)家庭作業(yè)的質(zhì)量是越來(lái)越高，再也沒(méi)有不做家庭作業(yè)的學(xué)生了！

五、建議：讓學(xué)生在作業(yè)上留言

傳統(tǒng)的作業(yè)批改一律是單向的，批改的主動(dòng)權(quán)緊緊掌握在教師的手中。這樣的作業(yè)批改已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程要求了，因?yàn)檫@樣的批改，根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。既然老師的作業(yè)留言可以喚醒隱藏在孩子內(nèi)心深處的潛能，那么，如果能讓孩子也在作業(yè)結(jié)束之后，在自己的作業(yè)后面寫幾句對(duì)作業(yè)的感想、疑惑、遇到的困難，以及好的建議，不同的想法呢？當(dāng)然，若能有新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)則更棒。學(xué)生的作業(yè)留言也可以在老師的批改之后，讓他們寫下對(duì)老師批改的評(píng)價(jià)，指出老師批改中漏批或錯(cuò)批的地方。這樣，不就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生重新閱讀，再次審視自己作業(yè)的積極性嗎？我想，這樣做不僅能體現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性，激發(fā)他們作業(yè)的積極性，還可以使我們的教師批改更有針對(duì)性，更具人性化，讓師生之間的交流互動(dòng)更流暢。有了這樣的交流，又何愁學(xué)生不喜歡作業(yè)呢？說(shuō)不定，做作業(yè)還將成為他們每天學(xué)習(xí)中最大的期盼呢！

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。朱永新教授的教育名言之一是：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。要想培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，最重要的是去感觸兒童的內(nèi)心世界。我們教師應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。在作業(yè)后面留下師生互動(dòng)的留言，就像網(wǎng)絡(luò)微博一樣，和學(xué)生交流談心，尊重每位學(xué)生，肯定每位學(xué)生，鼓勵(lì)每位學(xué)生，喚醒孩子沉睡的激情，喚醒孩子張揚(yáng)的個(gè)性，喚醒孩子隱藏的潛能，喚醒孩子內(nèi)心的渴望，引導(dǎo)學(xué)生相信自我，超越自我，最終引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走向成功！同時(shí)，也使教師自己的教學(xué)素養(yǎng)在與學(xué)生的互動(dòng)中得以相生相長(zhǎng)！?