讓“活動(dòng)體驗(yàn)”激活中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)宋

【摘 要】

本文結(jié)合中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣不濃的實(shí)際，通過(guò)體驗(yàn)、表演、分享、鑒賞等活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

體驗(yàn) 表演 分享 鑒賞 活動(dòng)體驗(yàn)

眾所周知，中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，既要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，又要學(xué)習(xí)文化，再加上藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)正常文化課教學(xué)的沖擊，文化教學(xué)時(shí)間得不到充分保證。久而久之，學(xué)生逐漸由不重視文化課到不愿意上文化課，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。

如何改變這種狀況，使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課呢？筆者結(jié)合藝校學(xué)生的實(shí)際，嘗試著從活動(dòng)體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、在“體驗(yàn)”中激活語(yǔ)文教學(xué)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基十分重視實(shí)地考察的教育作用，他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們到大自然中去，細(xì)心地觀(guān)察、欣賞大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。筆者在教《紫藤蘿瀑布》時(shí)，也嘗試讓學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)。當(dāng)時(shí)正好是紫藤花開(kāi)的時(shí)候，把學(xué)生帶到紫藤架下欣賞紫藤花，學(xué)生們看到一架燦爛的紫藤花，贊嘆不絕。讓學(xué)生真切地感知美，領(lǐng)略美后，再欣賞《紫藤蘿瀑布》。教學(xué)時(shí)播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生眼中有優(yōu)美的文字，心中有美麗的紫藤花，進(jìn)而品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情，體悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。確實(shí)，上課時(shí)借助音像、實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察欣賞，直接感知形象，有助于學(xué)生更好地理解課文，提高思維能力。

二、在“表演”中激活語(yǔ)文教學(xué)

每個(gè)學(xué)生不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛(ài)表演的個(gè)性特征。表演能夠有效地調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。筆者所教的中專(zhuān)班有舞蹈、影視表演、聲樂(lè)、器樂(lè)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。在上課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，巧妙地將專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)文課聯(lián)系起來(lái)，效果甚佳。

如教《孔乙己》和《拿來(lái)主義》時(shí)，文中的動(dòng)詞“踱”和“蹩”，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)用詞的生動(dòng)，理解作者表達(dá)的情感。教《雷雨》時(shí)，讓影視表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表演文中節(jié)選部分，體會(huì)矛盾沖突，理解人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及內(nèi)心世界，把握人物的性格。教《不自由，毋寧死》時(shí)，幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行演講比賽，在演講中體會(huì)作者追求自由的精神。教《春江花月夜》時(shí)，讓器樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)古箏的學(xué)生彈上一曲，在曼妙的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生在朗讀中欣賞古詩(shī)，體會(huì)作者的感情?！队菝廊恕贰兜麘倩ā贰队炅剽彙返冉?jīng)典的詞都是可以唱的，就讓學(xué)聲樂(lè)的同學(xué)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，將這些優(yōu)美的詞唱出來(lái)，讓舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)《雨霖鈴》等詩(shī)詞的意境，以舞蹈的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，利用藝術(shù)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，讓他們成為課堂的主角，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，運(yùn)用到語(yǔ)文課教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的多元化解讀、創(chuàng)新解讀。這樣的課上得生動(dòng)活潑，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、在“分享”中激活語(yǔ)文課教學(xué)

《十八歲和其他》是作家楊子在兒子?xùn)|東十八歲生日時(shí)所寫(xiě)，表達(dá)對(duì)兒子的理解、期望和深?lèi)?ài)。高一的學(xué)生也正好處于青春期，這篇文章很能引起他們的共鳴。在教這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“親子共讀”的分享方式。讓父母在文本中畫(huà)出最能打動(dòng)他們心靈的句子，并給學(xué)生寫(xiě)一封信；學(xué)生則在父母所感所寫(xiě)的基礎(chǔ)上，給父母回信，在班上把學(xué)生和父母的信進(jìn)行分享，好多學(xué)生都流淚了。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)效果甚好，讓學(xué)生知道父母對(duì)自己深深的愛(ài)，也讓家長(zhǎng)更深地了解了青春期學(xué)生的內(nèi)心和渴望，家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通、交流真摯而深刻。教《我的五樣》這一課時(shí)，讓學(xué)生在本子上寫(xiě)上生命中最重要的五個(gè)要素，說(shuō)出選擇的理由，然后再進(jìn)行篩選，留下最重要的一項(xiàng)，說(shuō)出刪除的原因。在課堂上分享自己對(duì)人生的感悟。學(xué)生注重理想和親情的選擇也反映了他們對(duì)人生的深刻思考和內(nèi)心深處的最寶貴的價(jià)值取向。在分享中，他們收獲了成長(zhǎng)。

四、在“鑒賞”中激活語(yǔ)文教學(xué)

藝術(shù)學(xué)校文化課堂相對(duì)沉悶，很多教師認(rèn)為學(xué)生回答不出問(wèn)題，因而忽略了課堂提問(wèn)，教師花大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有積極思考、質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的時(shí)間和空間。課堂如一潭死水，激不起一點(diǎn)波瀾，沒(méi)有師生間激情的互動(dòng)，沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有教學(xué)的火花，教師教得也很無(wú)趣，學(xué)生聽(tīng)得很疲勞，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，這種教學(xué)模式勢(shì)必不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

筆者上詩(shī)歌鑒賞課，完全是由學(xué)生運(yùn)用平時(shí)訓(xùn)練的詩(shī)歌鑒賞方法自主、合作、探究地賞析。先給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭賞析，或者當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)簡(jiǎn)短的鑒賞文章，然后全班交流。學(xué)生自己站起來(lái)賞析，可以是整首詩(shī)歌的賞析，也可以賞析其中的一句或幾句，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。這樣不但激發(fā)了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣，而且很好地提高了詩(shī)歌鑒賞的能力。其中有好多精彩生成：比如說(shuō)，我讓學(xué)生賞析李煜的《虞美人》和李清照的《聲聲慢》。賞析“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”時(shí)，學(xué)生賞析說(shuō)：“李煜把抽象的愁形象化，把愁比作滔滔不絕的江水，寫(xiě)出他的愁之深，形象生動(dòng)”，而且還補(bǔ)充了好多寫(xiě)愁的詩(shī)句。賞析“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得”，學(xué)生賞析說(shuō)：“‘梧桐是一個(gè)很凄涼的意象，而此時(shí)‘梧桐更兼細(xì)雨又在黃昏時(shí)，更加使人感到無(wú)比凄涼，李清照不知如何來(lái)形容自己心中的哀愁，‘這次第，也不是一個(gè)‘愁能形容得出的。李煜的‘愁還能形容得出來(lái)，還有一個(gè)度。而李清照的‘愁是無(wú)法表達(dá)的，意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。”多么精彩的回答！讓學(xué)生大膽鑒賞，充分挖掘?qū)W生思維潛能，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，更能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“活動(dòng)體驗(yàn)”時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容要能夠適應(yīng)并豐富學(xué)生的體驗(yàn)。教學(xué)方式要新穎多樣，靈活多變，鼓勵(lì)學(xué)生參與并大膽體驗(yàn)。教師要尊重并肯定學(xué)生的體驗(yàn)成果。

當(dāng)活動(dòng)體驗(yàn)真正融入語(yǔ)文教學(xué)，那么，語(yǔ)文必將以它博大精深的人文知識(shí)、豐富的情感、無(wú)窮的魅力抓住每一個(gè)心靈。讓學(xué)生在“活動(dòng)體驗(yàn)”中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使課堂煥發(fā)出生命力與創(chuàng)造力，是中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的追求。