高中生作文中應(yīng)該避免的問題

劉薇薇

近日，我讓學(xué)生寫作文，布置的題目是《一路有你》，有學(xué)生私下嘀咕：“這個(gè)題目我們?cè)?jīng)寫過。”我很開心地說：“曾經(jīng)寫過那就容易寫了，你們這次一定會(huì)寫出一篇高質(zhì)量的作文的?！睂W(xué)生們你看看我，我看看你，無可奈何地開始寫。

寫作文是很多高中生備感頭疼的事情，在一定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)，時(shí)間短，任務(wù)重，要完成一篇高質(zhì)量的作文更顯得為難。規(guī)定的時(shí)間到了，我讓課代表將作文本收了起來，經(jīng)過一個(gè)星期的批改，諸多問題暴露在我的眼前，于是我針對(duì)這篇作文總結(jié)了一下高中生作文中存在的一些問題。

一、審題馬虎的文章

有的學(xué)生拿到作文題目不仔細(xì)審題就迫不及待地下筆，要么沒有明確的描寫對(duì)象，“眉毛胡子一把抓”，想到誰(shuí)寫到誰(shuí)；要么寫了兩個(gè)對(duì)象，主次不分明，東打一槍西打一炮；要么沒有明確題目的隱性要求。

1.審題不嚴(yán)。把“你”寫成了“你們”，單數(shù)變復(fù)數(shù)，或者沒有抓住“一路”來行文。蜻蜓點(diǎn)水，描寫對(duì)象過多。例如：突然，一個(gè)紅紅的笑臉出現(xiàn)在我的眼前，同學(xué)們手里拿著一張張紅紙搖晃在我眼前，不要灰心，你下次一定會(huì)成功的。同學(xué)們紛紛地安慰我。面對(duì)同學(xué)們的好，淚水從我臉頰流了下來。面對(duì)失敗和挫折，同學(xué)們給了我希望，在今后的人生道路上只要有你們我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

2.立意膚淺。感謝籃球?qū)ξ乙宦返呐惆?，正是因?yàn)橛辛怂呐惆椋业娜兆硬拍苓@么充滿活力，我的生活才能如此多姿多彩，我的人生才會(huì)這般充實(shí)。題意是命題者的強(qiáng)制性要求，寫作者在寫作前的首要任務(wù)就是對(duì)題目進(jìn)行審查、思考，準(zhǔn)確把握題意指向和題意范圍，進(jìn)而立意構(gòu)思。要強(qiáng)化中心意識(shí)、重點(diǎn)意識(shí)，不好好審題，作文寫的既不精也不深，流于表面，自然顯得膚淺。

二、不倫不類的文章

在作文批改中，教師們經(jīng)常會(huì)看到一些文體不明，濫用方言俚語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格前后不一致的文章，這類作文一旦出現(xiàn)在考場(chǎng)上，就會(huì)被槍斃，所以不得不引起我們的重視。

1.語(yǔ)言風(fēng)格前后不一致?？戳T有的學(xué)生的作文，會(huì)讓人質(zhì)疑是否是同一人所為，前面的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，后面的語(yǔ)言平淡樸實(shí)，語(yǔ)言反差過于鮮明，讓人頓生不倫不類之感。

例：我是記憶的拾貝者，努力地尋找那一個(gè)人單一的畫面，把它們串成思念的花環(huán)。那些過去的人和事，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)境中重合在一起……

那還是初一的時(shí)候，星期六我給媽媽打了一個(gè)電話，說是去打球的。其實(shí)事先和同學(xué)約好的是去網(wǎng)吧。在那個(gè)時(shí)候，國(guó)家管得還不嚴(yán)，允許未成年人上網(wǎng)，結(jié)果一上就是半天，該吃下午飯了都沒回來，母親急壞了，這時(shí)天上還落了小雨。

2.方言俚語(yǔ)在作文中出現(xiàn)過多。有的學(xué)生性格開朗，寫作文的時(shí)候?yàn)榱孙@示幽默，在文中偶爾出現(xiàn)方言可以接受，但是過多出現(xiàn)就會(huì)讓人覺得不嚴(yán)肅，不規(guī)范。

例：直到讀初三時(shí)，我們遇到了一個(gè)超級(jí)變態(tài)加殘忍加所有不好的形容詞的班主任，我們都是被逼著搞學(xué)習(xí)。

作文本應(yīng)是項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，一篇好的文章，無論是從氣勢(shì)氣概還是從情感的深度廣度上，都具有不可抵御的震撼力，如果文中濫用方言俚語(yǔ)，說明寫作者本身就沒有嚴(yán)肅的來對(duì)待作文。

三、不知所云的文章

有些作文，從頭看到尾都不知道他想表達(dá)什么意思，過多華麗辭藻，乍看好似是一篇好作文，細(xì)細(xì)咀嚼，卻如同雞肋。

1.開頭繁瑣，不奔主題，故弄玄虛。我在作文課上常常強(qiáng)調(diào)開頭的重要性，要求開頭能抓住讀者的眼球，于是很多學(xué)生花大力氣在開頭上，堆砌成語(yǔ)，引用名言，構(gòu)造排比，甚至有構(gòu)思詩(shī)歌玩深沉的。

例：手表的齒輪在不停地轉(zhuǎn)著，從而帶動(dòng)著時(shí)針、分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而表現(xiàn)出了時(shí)間的流動(dòng)，在流動(dòng)的時(shí)間里我們走在一條與時(shí)間平行的位置上。時(shí)間伴隨著齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，反之齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)也帶動(dòng)時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)。我們的生活中收獲著信念、喜悅、回憶和那永恒的記憶。

耐心看完這一段，我一頭霧水，不明白這些句子和命題“一路有你”究竟有何關(guān)系。

2.全篇僅在文尾點(diǎn)題。閱遍全文，才在文尾看見了“一路有你”等字樣，這類作文屬于套作作文，換一個(gè)作文題目，這篇作文又會(huì)改頭換面出現(xiàn)在我們眼前，這也是很多畏懼寫作的學(xué)生常采用的應(yīng)付教師的方法。

四、胡編亂造的文章

有的學(xué)生，平時(shí)粗枝大葉，不善于記錄生活中的感動(dòng)，到了寫作文的時(shí)候，文思枯竭，無法動(dòng)筆，看著時(shí)間一分一秒的過去，倉(cāng)促下筆，虛構(gòu)情節(jié)，無病呻吟。

1.情節(jié)虛假。很多學(xué)生都寫到“父母送我上醫(yī)院”的情節(jié)，有寫媽媽送我上醫(yī)院的，有寫爸爸送我上醫(yī)院的，總之，情節(jié)大同小異，敘述平淡無奇，有的學(xué)生一碰到適合寫親情的話題就是送醫(yī)院，真正有親身體驗(yàn)的畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生是在虛構(gòu)、編造，不懂開發(fā)腦海中的素材，這樣的作文寫出來，顯得生硬虛假，因?yàn)槭チ苏鎸?shí)感，所以讓人讀之生厭。

2.感情虛假。有的學(xué)生本身不善于表達(dá)自己的感情，有的學(xué)生是羞于表達(dá)自己的感情，于是絞盡腦汁抒情，讓人哭笑不得。

例：我夢(mèng)見我變成了一枚針，被你牢牢地別在鼻梁上，不離不棄，可后來，你好像因?yàn)槭裁床坏靡训脑?，與我分離了……我驚醒了，在你拿下我的那一刻，我便驚醒了。聆，你到哪里去了，為何不陪我走下去，不陪我一起去面對(duì)那風(fēng)風(fēng)雨雨。

3.語(yǔ)言虛假。在記敘文中缺少不了語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言描寫應(yīng)該與任務(wù)所處的環(huán)境、人物的個(gè)性相一致，胡亂編造自然貽笑大方。

例：“25℃的氣溫，PH值為7的空氣，密度為80%的陽(yáng)光，那是一個(gè)多么完美的一天啊?！蹦銓?duì)我說，“若那天，我沒有遇見你，一切又會(huì)變了個(gè)樣?！?/p>

作文應(yīng)該是來源于生活，好的作文既是生活的寫照，也是對(duì)生活的關(guān)照，大而不空，真而不矯是作文的基本要求，同時(shí)，在選取生活中的素材時(shí)，要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)新穎獨(dú)到之處，并做到從真情立意，以真愛感人。胡編亂造的情節(jié)，空洞無物的抒情，是作文之大忌。