“點(diǎn)撥”在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

楊秀花

【關(guān)鍵詞】思想政治 點(diǎn)撥 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0093-01

葉圣陶曾說(shuō)：“教師之教，不在于全盤教授，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！彼^“相機(jī)誘導(dǎo)”，就是適時(shí)點(diǎn)撥。教師對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)撥”是一種教學(xué)方法與藝術(shù)，所謂“點(diǎn)”，就是點(diǎn)要害、抓重點(diǎn)，在關(guān)鍵處給學(xué)生以啟發(fā)；所謂“撥”，就是撥疑難、排障礙，發(fā)展學(xué)生的智能，從而起到提高課堂教學(xué)效果的作用。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，基本上是“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——講疑——小結(jié)——作業(yè)”，束縛了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課改理念提出課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，這就要求思想政治課堂要注重引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。點(diǎn)撥的一個(gè)根本點(diǎn)，就是把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，其關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、通過(guò)點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為本，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體作用。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師在課堂中注重點(diǎn)撥可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在講“實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者采用“畫家畫?！钡牡涔蕘?lái)導(dǎo)入新課：“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，官員們都稱贊不已，可是他的畫被一位放牛娃看到時(shí)，這位放牛娃卻哈哈大笑，放牛娃說(shuō)，兩牛相斗時(shí)，為了用力擊倒對(duì)方，尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)像畫上畫的牛尾巴一樣高高地翹起來(lái)。畫家聽(tīng)了之后面紅耳赤，不敢出聲。畫家為什么會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話呢？這又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)?！边@樣的導(dǎo)入生動(dòng)幽默，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的印象，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。

二、通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思維

點(diǎn)撥有時(shí)是概括強(qiáng)調(diào)，有時(shí)是追問(wèn)補(bǔ)充，有時(shí)是價(jià)值引導(dǎo)，教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，可以啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在講解經(jīng)濟(jì)常識(shí)“影響消費(fèi)的因素”時(shí)，筆者首先問(wèn)學(xué)生平常穿什么價(jià)格的衣服，總結(jié)出一點(diǎn)結(jié)論雖有差別，但都很普通、價(jià)格便宜；其次，又問(wèn)學(xué)生那些明星“大腕”們都穿什么價(jià)格的衣服，得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，就是他們穿的都是些名牌衣服，價(jià)格昂貴；接著再問(wèn)學(xué)生二者之間為什么會(huì)有這么大的差別，學(xué)生紛紛回答：“他們收入高，錢多，而我們家收入低，錢少，買不起?！本o接著筆者又追問(wèn)道：“由此我們可以得出什么結(jié)論？”這時(shí)學(xué)生七嘴八舌地討論開(kāi)了。最后師生共同總結(jié)：收入影響消費(fèi)，商品的價(jià)格也影響消費(fèi)，由此得出收入與物價(jià)水平是影響消費(fèi)的主要因素。這樣的點(diǎn)撥既有利于學(xué)生理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的探究興趣，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)思考課本的知識(shí)點(diǎn)，提高了應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、通過(guò)點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育

情感價(jià)值觀教育是思想政治課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比如，在講解“公司經(jīng)營(yíng)成功的因素”這一重要知識(shí)點(diǎn)后，筆者隨即給學(xué)生出了一道探究題：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，假如你經(jīng)營(yíng)一個(gè)公司，你要怎樣做才能確保公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？先讓學(xué)生自由討論，然后自由發(fā)言，筆者在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)。這樣既鞏固了這一重要知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)就有優(yōu)勝劣汰，應(yīng)時(shí)刻告誡自己要拼搏和努力，變壓力為動(dòng)力，從而激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，在情感上教育了學(xué)生。又如，筆者在上高二《生活與哲學(xué)》的探究課時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：一只蟲子在墻壁上慢慢地往上爬，這是它又一次失敗的記錄，但它還是沒(méi)有放棄，這時(shí)旁邊的一個(gè)人說(shuō)：“可憐的蟲子，它只要稍微改變一下方向就可以上去了?！绷硗庖粋€(gè)人說(shuō)：“它的精神真讓我佩服，做什么事就要像它一樣堅(jiān)持不懈?！彪S后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，并且說(shuō)得相當(dāng)好，筆者也說(shuō)出自己的看法與學(xué)生一起共同探討，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生意識(shí)到看待同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人的角度和觀點(diǎn)都有可能不同，因此明白了人生觀和思維方式的不同，直接影響人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥教學(xué)變硬性灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變教師課堂為學(xué)生課堂，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。教師巧施點(diǎn)撥，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于思考、樂(lè)于創(chuàng)造，因而學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使其成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（責(zé)編 周翠如）