普通高中體育課實施“選項與分層”教學(xué)的研究

廖勝揚

【關(guān)鍵詞】普通高中 體育課程 選項與分層

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0031-01

“選項與分層”教學(xué)在體育課中的實踐是體育教學(xué)跟進(jìn)時代發(fā)展潮流的具體表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和技能水平實施“選項與分層”教學(xué)是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

一、“選項與分層”教學(xué)模式簡述

“選項與分層”是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體育教學(xué)模式。在該教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好的不同選擇不同的體育課程，這就是所謂的“選項”教學(xué)。同時，在同一體育課程的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生技能水平、身體素質(zhì)等的不同進(jìn)行分組教學(xué)，這就是所謂的“分層”教學(xué)。

“選項與分層”教學(xué)是基于學(xué)生個性發(fā)展的目的所進(jìn)行的改革。對于學(xué)生來說，一方面，它有利于學(xué)生個人興趣愛好的發(fā)展與塑造；另一方面，它可以擴(kuò)大素質(zhì)教育的對象，盡可能使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。對于教師來說，一方面，它便于體育教師專業(yè)化特長的充分發(fā)揮；另一方面，體育教師可以根據(jù)學(xué)生“選項與分層”的不同，在課堂教學(xué)中選擇更具體、更明確的授課內(nèi)容和授課方式?？梢哉f，“選項與分層”體育教學(xué)模式不僅提升了教師的課堂授課主動性，更加調(diào)動了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動選擇性和主動參與性，它是適應(yīng)新課改及時代發(fā)展需求的教學(xué)模式。

二、普通高中“選項與分層”體育教學(xué)的具體實踐

“選項與分層”教學(xué)模式基本由以下5個步驟組成：

1.綜合各方面因素，實現(xiàn)體育課程的“選項”教學(xué)。普通高中可以采取網(wǎng)絡(luò)選課的模式，實現(xiàn)學(xué)生對體育課程的選擇學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)校要根據(jù)自身的體育設(shè)施（器材、場地等）、師資力量以及學(xué)生情況等方面進(jìn)行綜合考慮、合理安排和完好配置；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長、能力水平和時間安排等，選擇自己有意愿、有時間、有能力學(xué)習(xí)的體育課程；而體育教師則可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和時間安排等選擇自己比較擅長的體育課程進(jìn)行教授。

2.根據(jù)學(xué)生技能水平，進(jìn)行“分層”教學(xué)。由于學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)、技能水平、學(xué)習(xí)能力以及課程基礎(chǔ)等存在差異，體育課程的教學(xué)很難實現(xiàn)和保證每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。而“分層”教學(xué)模式的實施彌補了這一缺陷，使得體育課程的發(fā)展更加完善。目前，“分層”教學(xué)主要用于乒乓球、籃球、排球、跆拳道等項目的教學(xué)中。該模式實現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，并且已經(jīng)取得了不錯的效果。比如乒乓球項目，可以根據(jù)學(xué)生的技能水平，分為初級班、中級班和高級班，然后教師根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)。

3.“分層”小組間相互競賽，彼此促進(jìn)。分層完成后，可以定期組織競賽活動，實現(xiàn)同層小組間的競爭，以促進(jìn)彼此的進(jìn)步。同時，也可以采取高級組帶動中級組、中級組帶動初級組共同進(jìn)步的方式來實現(xiàn)彼此促進(jìn)。比如，在乒乓球?qū)W習(xí)中，可以定期在初級班之間舉行比賽，另外，也可以安排中級班的學(xué)生對初級班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.分層小組內(nèi)部制定目標(biāo)，成員間相互激勵。分層小組內(nèi)部也要制定目標(biāo)，定期實現(xiàn)目標(biāo)。在實踐練習(xí)的過程中，小組各成員間要彼此鼓舞、相互勉勵、共同進(jìn)步。比如，在乒乓球初級組教學(xué)中，可以先制定在一周內(nèi)學(xué)會并熟練掌握正手攻球的技能目標(biāo)，然后通過小組內(nèi)部成員間的交互交叉練習(xí)，相互帶動，彼此激勵，共同進(jìn)步。

5.客觀科學(xué)地進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生進(jìn)行分層次評價，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握情況、進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合評價。這種評價方式將學(xué)生的各方面因素考慮在內(nèi)，更具公平性、科學(xué)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、普通高中“選項與分層”體育教學(xué)實踐的若干思考

“選項與分層”體育教學(xué)的實踐時間較短，理論并不成熟，難免會存在一些問題。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意以下問題：

1.以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，將體育課堂還給學(xué)生，使他們在課堂中可以按照自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。在課堂授課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能水平的不同，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，保證每一個學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度并熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生技能水平和接受能力的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個性發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的興趣、愛好及特長，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性；還要關(guān)注學(xué)生獨特的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我興趣和自我特色，使他們認(rèn)識到自身的價值。

綜上所述，高中體育實施“選項與分層”教學(xué)是比較人性化的教學(xué)方式，值得大力推廣。

注：本文為廣西教育科學(xué)規(guī)劃十二五科研課題《桂林市高中體育課實行“選項與分層”教學(xué)的研究》（課題批號2013B058）的研究成果。

（責(zé)編 雷 靖）