基于知識復合與實踐導向培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力

王建 洪大用 蔣香仙

摘 要：為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，中國人民大學近年來不斷探索以知識復合和實踐導向為切入點，以建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班、大力開展學生課外實踐與社會調(diào)查研究為抓手，積極探索本科生創(chuàng)新能力提升的有效途徑，取得初步成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 知識復合 實踐導向

高等教育的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標和部署，提出要將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，鼓勵學校大膽探索和試驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學內(nèi)容、方法和手段，培養(yǎng)出信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、能力過硬的拔尖創(chuàng)新人才。

中國人民大學是一所以人文社會科學為主的綜合性大學，被譽為“人文社會科學領(lǐng)域的一面旗幟”。長期以來，學校為國家和社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為繁榮發(fā)展人文社會科學作出了重要貢獻。進入新世紀，學校認識到人才培養(yǎng)面臨著新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)、新機遇，自覺擔當起創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的使命。為此，學校始終貫徹落實以人為本的大學教育理念，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極探索，勇于創(chuàng)新，在注重學生基本理論、基本知識和基本技能學習的基礎(chǔ)上，以知識復合和實踐導向為切入點，不斷改進教學方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，使之適應(yīng)國家、社會對于人才培養(yǎng)的新需求。

建設(shè)實驗班，系統(tǒng)促進學生的知識復合

長期以來，學校堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新、國際性”的人才培養(yǎng)模式， 不斷踐行“道術(shù)結(jié)合、文理交融、中西會通、知行統(tǒng)一”的教育教學理念，在課程體系建設(shè)上，依托學校的多學科優(yōu)勢，在強調(diào)專業(yè)教育系統(tǒng)性和全面性的基礎(chǔ)上，更加注重專業(yè)教育與通識教育的有機結(jié)合，致力于培養(yǎng)具備復合型知識體系與能力的、身心健康的杰出人才。目前體現(xiàn)在本科教學方案中，本科學生的必修課約占60%，選修課約占40%，整體課程框架中包含通識教育課程在內(nèi)的全校共同課程60學分～80學分，學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程約65學分，實踐教學環(huán)節(jié)16學分。近年來，學校開展的人才培養(yǎng)滿意度調(diào)查顯示，學生對于“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)方案滿意度較高，認為其推動了自身的知識復合，拓寬了視野，提升了創(chuàng)新的能力。

在此基礎(chǔ)上，為進一步探索知識復合基礎(chǔ)上學生創(chuàng)新能力提升的方式、方法，經(jīng)過認真研究和設(shè)計，自2003年開始，學校依托優(yōu)勢學科，從本科學生抓起，循序漸進，先后開設(shè)了若干拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班。目前，學校共有8個跨學科實驗班，在讀學生700人，占全校本科生比例的5.49%。

學校在舉辦實驗班的過程中，堅持興趣導向、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，面向全校本科生進行嚴格的選拔，保證實驗班各項教學活動能夠得到高水平的開展，使之切實成為學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗田。在培養(yǎng)方案設(shè)計上，立足于優(yōu)勢學科，積極推動跨學科人才培養(yǎng)，在滿足一般性通識教育和思想理論教育要求的基礎(chǔ)上，將相關(guān)專業(yè)的核心課程進行有機結(jié)合，幫助學生建立復合型知識結(jié)構(gòu)，使學生具備形成創(chuàng)新能力所需的知識儲備。在教學方式上，積極探索教學方法的創(chuàng)新，不斷改進教學模式，堅持個性化培養(yǎng)和小班教學，引入導師培養(yǎng)機制，通過開展研究型教學、實踐型教學和海外交流計劃，提升學生的科研能力和創(chuàng)新精神，拓展學生的國際視野。在人才培養(yǎng)目標上，實驗班著眼于培養(yǎng)社會需要的、具備跨學科知識儲備和創(chuàng)新能力的高端專門人才，如經(jīng)濟學——數(shù)學實驗班旨在培養(yǎng)具備扎實的現(xiàn)代經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，熟練掌握數(shù)量分析方法，能夠靈活運用所學理論解決重大現(xiàn)實問題的未來經(jīng)濟學大師；工商管理——法學實驗班旨在培養(yǎng)有全面、系統(tǒng)的工商管理和法律基礎(chǔ)知識，從而兼具實務(wù)技能和法律素養(yǎng)的高端商務(wù)法律人才和管理精英等。

學校及時追蹤實驗班的運行成效，經(jīng)過近10年的努力，實驗班的開設(shè)，加強了學生的知識復合，優(yōu)化了學生的知識結(jié)構(gòu)，提升了學生的專業(yè)競爭能力，推動了學生創(chuàng)新能力的形成，塑造了學生的創(chuàng)新品格，一些學術(shù)新星已嶄露頭角。以經(jīng)濟學——數(shù)學實驗班為例，其學生已在《經(jīng)濟學與金融學年刊》（Annals of Economics and Finance）、《經(jīng)濟研究》《金融研究》等國際SSCI期刊以及國內(nèi)一流學術(shù)刊物發(fā)表論文26篇，在“挑戰(zhàn)杯”美國大學生數(shù)學建模競賽、全國高校數(shù)學建模競賽等各種高層次學術(shù)競賽中獲獎達32人次。在已畢業(yè)的學生中，有80%選擇攻讀更高層次的學位，其中30%選擇出國深造，他們相繼取得英國劍橋大學、美國明尼蘇達大學、哥倫比亞大學、法國圖盧茲大學、德國慕尼黑大學等國外一流大學深造的機會，其競爭能力獲得國外一流大學的高度評價。

實驗班的創(chuàng)設(shè)是學校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索中邁出的堅實步伐，取得了初步的成效，也進一步證明了在人文社會科學領(lǐng)域，我們不僅迫切需要，而且也完全能夠探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

面向社會，在實踐中培育問題意識和創(chuàng)新能力

人文社會科學是以人類的精神世界和人類社會為研究對象，實踐是人文社會科學發(fā)展的源泉，人文社會科學的研究只有在實踐活動中才能發(fā)生、發(fā)展，也只有通過實踐才能產(chǎn)生理論創(chuàng)新。因此，學校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，更加注重培養(yǎng)學生認識社會、研究社會和服務(wù)社會的能力，注重增強學生的社會責任感，強調(diào)課堂教學與實踐教學相結(jié)合，強調(diào)專業(yè)知識與人文精神相統(tǒng)一。近年來，緊密圍繞“國民表率，社會棟梁”的人才培養(yǎng)目標和“道術(shù)結(jié)合、文理交融、中西會通、知行統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)理念，學校不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，統(tǒng)籌資源，加強設(shè)計，建立起本科教學部門和學生工作部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，逐步建立起以社會實踐、社會調(diào)查和大學生創(chuàng)新實驗計劃訓練體系為重點內(nèi)容，具備學校學科特色、貫穿于本科教學全過程的全方位、全過程、多層次、多類型、整合性的大學生實踐與創(chuàng)新能力訓練平臺。通過這個平臺，促進學生在實踐中學習、在實踐中提高，培養(yǎng)學生的社會責任感，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究的訓練，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化。從2006年開始，學校正式將社會實踐與社會調(diào)查納入學分管理環(huán)節(jié)，其中社會實踐與社會服務(wù)環(huán)節(jié)2學分，社會調(diào)查與研究環(huán)節(jié)2學分，進一步加強了對社會實踐和社會服務(wù)工作的規(guī)范化管理，鼓勵和支持了社會實踐活動的開展。

1.完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強調(diào)社會實踐和社會調(diào)查在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用

學生的社會實踐和社會調(diào)查活動是實踐教學不可或缺的重要組成部分，是課堂教學內(nèi)容的有力補充。學校開展的社會實踐和社會服務(wù)工作歷史悠久、組織完善、學生帶動面大、成效突出，不斷涌現(xiàn)出一批有代表性的成果，得到上級組織和社會各界的廣泛關(guān)注，開創(chuàng)了社會實踐活動的“人大模式”，成為學校課外教育工作中的一大亮點。2007年～2012年期間，學校平均每年有5，000余名學生報名組隊參加各類社會實踐和社會調(diào)查活動，并形成了各類豐富的社會實踐報告。社會實踐和社會調(diào)查已經(jīng)成為學生本科生活的一個重要組成部分，是推動學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生社會責任感、強化學生對于知識的運用能力和提升創(chuàng)新能力的重要載體。

近年來，學校初步構(gòu)建起以“全員參與、重在過程”為指導思想，以五類項目（集中組隊項目、自主申報項目、委托調(diào)研項目、基地合作項目、縱向規(guī)劃項目）為主體，以四種機制（實踐資源整合機制、實踐培訓輔導機制、實踐過程管理機制、實踐評價獎勵機制）、四大平臺（實踐教育研究平臺、實踐項目開發(fā)平臺、實踐收獲分析平臺、實踐成果轉(zhuǎn)化平臺）為支撐的學生社會實踐工作體系。開展的工作主要包括三個方面：一是緊密結(jié)合社會形勢，服務(wù)社會需求，開展有針對性的社會調(diào)查活動。學校每年都有近千支社會調(diào)查團隊利用暑期、周末開展社會調(diào)查活動，足跡遍及祖國大江南北。學生撰寫的調(diào)研報告也為國家政策的制定提供了可靠依據(jù)，受到了各級領(lǐng)導的高度肯定。2012年，在校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，學校還首次組織了“千人百村”社會調(diào)研活動，在學校社會學理論與方法研究中心的指導下，千余名本科生走進農(nóng)村、走進基層，開展社會調(diào)查。二是廣泛開展各種形式的社會服務(wù)活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務(wù)社會的能力。學校先后獲得“全國十大杰出志愿服務(wù)集體”“全國助殘先進集體”等國家級、北京市級集體獎項三十余個，個人獎項近百個，還十余次獲得“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)社會實踐活動先進單位”，連續(xù)23年獲得“首都大學生社會實踐先進單位”等榮譽稱號。三是結(jié)合社會實踐與社會調(diào)查，大力開展課外學術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生的科研興趣，提升學生的科研能力。學校連續(xù)舉辦12屆的“創(chuàng)新杯”學生課外學術(shù)科技作品競賽，已成為學生課外學術(shù)領(lǐng)域最重要的賽事。 2001年以來，學生在全國“挑戰(zhàn)杯”學術(shù)科技作品競賽中多次獲得特等獎和一等獎，在人文社科類高校中名列首位。

2.建設(shè)完善的“大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目運行體系，提升學生的科研能力和創(chuàng)新能力

為進一步推動高等教育教學改革，提高教學質(zhì)量，教育部在2007年啟動了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”。在教育部和北京市教委的支持下，學校建立了包含國家級、市級和校級三級創(chuàng)新實驗計劃在內(nèi)的“大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目體系，構(gòu)建了一個多層次、多渠道的本科生社會調(diào)查和科學研究平臺。2007年～2012年，學校共投入1，116萬元（其中學校配套經(jīng)費571萬元）用于各級項目建設(shè)，共有330個國家級項目、190個市級項目和402個校級項目投入運行，共有3，755名學生參與其中，學生受益面逐年增長，其中2012年達到31.4%?！按髮W生創(chuàng)新實驗計劃”已成為學校學生創(chuàng)新實踐能力訓練的重要平臺。

在項目實施過程中，學校不斷探索總結(jié)，在將大學生創(chuàng)新實驗計劃納入人才培養(yǎng)體系的同時，創(chuàng)新工作理念，注重與改進課堂教學效果相結(jié)合，充分發(fā)揮創(chuàng)新實驗計劃在改進課堂教學效果、創(chuàng)新課堂教學模式方面的重要作用，通過項目實施，幫助學生學會自主學習、獨立思考，推廣實行本科生導師制；注重與完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，積極推進創(chuàng)新實驗計劃與實習教學、社會實踐、畢業(yè)論文（學年論文）、實驗教學等實踐教學的其他環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建起整合性的創(chuàng)新實踐能力訓練體系，改變傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的狀況；注重與創(chuàng)新學生學習方式相結(jié)合，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，通過團隊合作實現(xiàn)知識體系的更新，倡導集體學習；注重與培育學生創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，鼓勵學生結(jié)合學校的人文社科特色，開展以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主要方向和主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)行動計劃設(shè)計，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。2012年，為進一步推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，結(jié)合創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施特點，學校開始在原有創(chuàng)新實驗計劃的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了相對獨立的“中國人民大學創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目實施體系，目前，該項目體系已進入運行階段，第一批項目的申報工作正在開展之中。

5年來，我們深刻感受到，“大學生創(chuàng)新實驗計劃”的實施，強化了學生對于基本理論和基本知識的認知，訓練了學生的基本技能，提高了學生認識社會、研究社會和服務(wù)社會的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了學生的社會責任感。學生在項目實施心得中寫到：“‘大學生創(chuàng)新實驗計劃的調(diào)研讓我們積累了經(jīng)驗、拓展了視野、收獲了成長。良好的研究能力、勇于創(chuàng)新的體驗和習慣會讓我們在未來學習型社會中終身受益?！庇秩缫晃粚W生在項目實施心得中寫到：“我們碰到一個又一個的問題，又以實際行動解決了一個又一個的問題，思想在碰撞中綻放火花，火花在耕耘中壯大。”

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“大學生創(chuàng)新實驗計劃”的實施，還推動產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，在近4年已經(jīng)結(jié)項的項目中，已有30余篇基于項目研究產(chǎn)生的論文或報告發(fā)表在各類核心期刊上，一些成果還得到了相關(guān)部門的重視。在教育部和北京市組織的大學生創(chuàng)新論壇和成果展示中，學生完成的項目以其關(guān)注社會、服務(wù)國家的實踐精神、科學嚴謹?shù)难芯糠椒?、豐富翔實的調(diào)研數(shù)據(jù)得到了教育部、北京市領(lǐng)導的重視和肯定，得到了兄弟院校廣大師生的關(guān)注。2010年6月，作為全國高校入選的僅有的兩項人文社會科學成果，學?！按髮W生創(chuàng)新實驗計劃”項目還參加了第十屆全國科技活動周開幕式展覽，國務(wù)委員劉延東同志參觀了學生的成果，并給予了高度評價。

參考文獻：

[1]蔣香仙，周平，洪大用.國內(nèi)高校本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 北京教育（高教版）， 2012，（07-08）：124-126.

[2]洪大用，王建. 著眼四個結(jié)合完善創(chuàng)新計劃—中國人民大學實施國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的探索[J]. 中國大學教學， 2011，（10） ：21-22.

（作者單位：中國人民大學教務(wù)處）

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