英語教學(xué)中的情感教育

羅莉

摘 要 作為人類靈魂的工程師，教師在教授的時候就更應(yīng)該給予學(xué)生情感上的關(guān)懷。情感對于學(xué)習(xí)者來說，是很重要的，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，而通過學(xué)習(xí)又能提高學(xué)生的情感發(fā)展，所以二者是相輔相成的，即情感教育對于學(xué)習(xí)者來說是密不可分的。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 情感教育 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)校作為現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的搖籃，不僅要培養(yǎng)具有高知識，高素質(zhì)的人才，還要對學(xué)生進行情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是學(xué)校教育的根本目的。而英語，作為一門世界通用的語言，人們對其的重視度不言而喻，那么英語教學(xué)中是否也應(yīng)當(dāng)加入情感教育呢？就我個人觀點來說，是必須的。常言道：“以情感人，以理服人，”作為人類靈魂的工程師，教師在教授的時候就更應(yīng)該給予學(xué)生情感上的關(guān)懷。

英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對英語和英語使用所持的態(tài)度、對本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法。而情感對于學(xué)習(xí)者來說既有動力也有阻力，當(dāng)一個人喜歡一門學(xué)科的時候，他會對這門學(xué)科產(chǎn)生高度的興趣，在學(xué)習(xí)中就會積極主動的學(xué)習(xí)，從而得到提高。反之，當(dāng)一個人不喜歡這門學(xué)科的時候，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩，以至于看到這門課就聽不起勁，沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就不能得到提高，所以情感對于學(xué)習(xí)者來說，是很重要的，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。早在1964年，美國學(xué)者克雷默就指出：“有證據(jù)顯示，假如情感教育像認(rèn)知教育一樣，提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的情感發(fā)展會有令人滿意之結(jié)果”。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，而通過學(xué)習(xí)又能提高學(xué)生的情感發(fā)展，所以二者是相輔相成的，這也就是說，情感教育對于學(xué)習(xí)者來說是密不可分的。

一、鼓勵學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

對于進入高職院校的學(xué)生來說，由于經(jīng)歷過高考，并且在高考中取得的成績并不十分理想，所以在進入大學(xué)后初期表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)較為松散，一則是因為高中壓力過大，進入大學(xué)就松懈了學(xué)習(xí)的勁頭，二則是高考成績一般，對學(xué)習(xí)的興趣也在慢慢減退。這個就要求老師對于大一的新生要給予充分的關(guān)心。課堂上，要對學(xué)生進行充分的肯定，告訴他們高考已經(jīng)是過去式了，如今擺在他們面前的是如何把握大學(xué)學(xué)習(xí)的時光，充實自己的知識，更好的掌握以后在社會中的實踐能力。也因此，老師需要對學(xué)生進行積極的鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整對學(xué)習(xí)的情感，學(xué)好自己的專業(yè)。就英語專業(yè)來說，科目細(xì)化了，要求提高了。不再只是要求做題，而是要求學(xué)生具有聽說讀寫譯的綜合技能，在說英語上，很多同學(xué)由于以前接受的是應(yīng)試教育，所以根本張不開嘴，說不出口，老師就需要對它們進行積極的引導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音，提高自信心，要達到張嘴說英語的目的，不僅發(fā)音準(zhǔn)備，還能流利的進行交流。

二、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力

在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。大學(xué)課堂是一個以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這跟傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)模式有很大不同，老師只負(fù)責(zé)講解重點知識以及學(xué)習(xí)方法，其余的就需要學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣就避免了對于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的禁錮，可以從很大程度上開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們從多方面去學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課本上的知識。學(xué)習(xí)的多元化，能夠給學(xué)生帶來情感上的充實感，更能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。從英語教學(xué)的角度來看，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是更為重要的一點。書本上的語法、句型，大部分在初高中學(xué)習(xí)中都學(xué)過，除了單詞量的擴大，就是需要學(xué)生尋找一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如英語聽力，很多學(xué)生都說這是英語學(xué)習(xí)中的一個難題，聽不懂，不知道該怎么做。那么在課堂練習(xí)的時候就要向?qū)W生講解聽力的技巧，聽一句話時不要糾結(jié)于某個單詞是否聽懂了，而是要理解整句話的意思，這個過程說上去簡單，但要學(xué)會真正的運用還要有一個學(xué)習(xí)積累的過程。在這個過程當(dāng)中，老師一定要對學(xué)習(xí)積極的鼓勵，一遍聽不懂沒關(guān)系，多聽幾遍，直到聽懂為止，而且根據(jù)個人的基礎(chǔ)制定每天的聽力練習(xí)時間，持之以恒，才能有所回報，千萬不能半途而廢。

三、情感融入，保持學(xué)習(xí)激情

在課堂教學(xué)過程中，要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過英語情景劇，或者利用多媒體給學(xué)生提供一些影像資料等方法，通過語境來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上要理解關(guān)心學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要多給予幫助，鼓勵他們積極加入到課堂互動中來。老師與學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，掌握知識，做到學(xué)以致用。

總之，情感教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的因素，而情感教育的方法是多種多樣，教師可以不拘一格地使用多種手段，關(guān)鍵在于更有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，英語課堂需要情感，以情來觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。□

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系）

參考文獻：

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