初中作文有效教學(xué)的研究

孫卉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)A》指出，語文課程的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，強調(diào)“寫作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評價的能力”。 語文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\用有效的教學(xué)策略，才能為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，也才能適應(yīng)新課程的需要。

一、對課題理論價值和實踐價值的論證

（1）理論價值

有效教學(xué)就是教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以提高學(xué)生作文水平為目標(biāo)，根據(jù)校情、學(xué)情，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，即提高教學(xué)質(zhì)量和效益。作文是語文教學(xué)的半壁江山，在語文教學(xué)中具有十分重要的地位，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。作文教學(xué)得不到發(fā)展和提高，素質(zhì)教育就無從談起，教育質(zhì)量更是一句空話?！稗r(nóng)村初中作文教學(xué)的有效策略研究”是針對農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行的研究。針對目前我校作文低效的現(xiàn)狀，探索出適合我校學(xué)情的作文教學(xué)模式，真正實現(xiàn)作文教學(xué)的有效、高效，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道。

（2）實踐價值

①形成校本教學(xué)策略。針對我校的校情、班情、學(xué)情，探索出符合我校實際的作文教學(xué)模式，提高學(xué)生寫作水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量，使之健康有序發(fā)展。

②促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。通過作文訓(xùn)練，可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)與他人溝通的能力，有利于形成良好的人際關(guān)系，從而讓學(xué)生健康、和諧發(fā)展。

③促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過參與課題的研究，教師在研究中成長，在研究中收獲，在研究中飛躍。

二、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

（1）課題所達(dá)目標(biāo)

①營造良好的作文氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

②改變教師教育教學(xué)觀念，優(yōu)化作文教學(xué)方式，有效、有序指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文教學(xué)水平。

③扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想認(rèn)識上的偏差：作文寫好就行，書寫好壞無所謂。重視書寫，重視寫字課的系列安排，提高學(xué)生書寫水平。

④通過自評、互評、師評三部曲批閱作文，使作文批改更科學(xué)、更有效。

通過本課題研究，我們將積極主動地研究作文教學(xué)策略，訓(xùn)練的內(nèi)容要有階段性、連續(xù)性，激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生作文的積極性與自主性；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)作文教學(xué)改革，提高學(xué)生作文質(zhì)量。從而形成適合于本校學(xué)情的作文教學(xué)的有效策略。

（2）課題主要內(nèi)容

①摸底調(diào)查研究初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。

②通過豐富多彩、形式多樣的活動激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣的策略研究。

③通過初中語文作文完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究的探索，使語文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進(jìn)行作文教學(xué)，從而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

④針對作文訓(xùn)練的一般規(guī)律，研究初中各學(xué)段（七、八、九三個年級三個學(xué)段）不同的作文教學(xué)策略，有的放矢，促進(jìn)作文教學(xué)序列化。

⑤通過初中作文教學(xué)評價的策略研究，改變以往不利于學(xué)生發(fā)展的“教師一言堂”的評價，積極引導(dǎo)學(xué)生、教師參與評價，使作文教學(xué)評價走向多元化，也使作文教學(xué)由重結(jié)果評價走向重過程評價。

三、課題的實施

研究的準(zhǔn)備：

組建課題組，調(diào)查分析作文教學(xué)中存在的問題，組織課題組教師開展理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，制定課題研究方案。加強作文與閱讀、生活及網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，組織語文實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息，從而積累大量的寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作的沖動。解決作文內(nèi)容豐富、真實，有真情實感的問題。

課題研究的實施：作文指導(dǎo)改革，解決怎樣寫的問題，力求科學(xué)有序，全方位、多角度搞好作文指導(dǎo)，探索一條嚴(yán)謹(jǐn)、高效的作文指導(dǎo)路子，創(chuàng)建開放性作文指導(dǎo)模式。

1.作文主題上：七年級主要圍繞正確感受生活、熱愛生活進(jìn)行訓(xùn)練；八年級主要進(jìn)行如何觀察事物，認(rèn)識生活的訓(xùn)練；九年級則是培養(yǎng)深入思考，敢于創(chuàng)新的精神。

2.作文目標(biāo)上：七年級著重培養(yǎng)觀察興趣和熱愛生活的態(tài)度，解決“想寫”的問題；八年級著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高對生活的認(rèn)識，解決“會寫”的問題；九年級著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，形成對生活的獨特見解，解決“能寫”的問題

3.作文內(nèi)容上：七年級是感受自我、感受周圍世界；八年級是學(xué)會觀察說明各種事物和整理；九年級是思考自己、自然、社會、藝術(shù)和人生。

4.作文要求上：七年級不局限文體，要求內(nèi)容具體真實、有真情實感，表達(dá)活潑流暢；八年級要學(xué)會三種主要文體的寫作方法，內(nèi)容確切、表達(dá)準(zhǔn)確，行文規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整；九年級不局限文體，要求內(nèi)容豐富，有思想有文采，個性要鮮明，表達(dá)要生動。

5.作文形式上：各年級學(xué)生的作文卷面要力求工整，字跡要清楚、美觀。

6.作文批改上：指導(dǎo)學(xué)生多元化評改作文，充分發(fā)揮學(xué)生寫作主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，建構(gòu)開放性作文評改模式。

為鞏固實驗成果，定期不定期地召開課題組會議，組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，交流研討實驗經(jīng)驗，反思實驗情況，相互借鑒成功經(jīng)驗。并及時撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗總結(jié)或論文、階段性報告等?？傊痪湓挘哼厡嶒?、邊總結(jié)、邊學(xué)習(xí)、邊論證、扎實開展實驗，做好過程性材料積累。