培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)

費(fèi)萍

摘 要：在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中，可以培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)，善于合作的能力，可以全面提高。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)；思考；空間

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，孩子們能通過(guò)唱歌、動(dòng)作表演、打擊節(jié)奏、樂(lè)器等，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶給他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和身心愉悅。作為一所科技幼兒園，平時(shí)，我們較注重引導(dǎo)孩子在科學(xué)探索活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、角色游戲中的交往合作，大膽表現(xiàn)。那么如何讓具有強(qiáng)烈情感激發(fā)作用的音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子大膽地表現(xiàn)呢？并從中陶冶孩子的情操、提高孩子的人文素養(yǎng)，這些都是值得我們探索和不斷實(shí)踐的。

一、音樂(lè)活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)源于激發(fā)孩子間的分享合作

新課程指出：中班幼兒的年齡特征是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，喜歡和同伴在一起，在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同分享快樂(lè)，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴及服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。那么，在音樂(lè)活動(dòng)中也同樣如此，孩子的大膽表現(xiàn)首先源于孩子間的分享合作。

1.音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏卡，引發(fā)孩子的交流與分享

學(xué)一學(xué)，拍一拍，在每次的音樂(lè)活動(dòng)中，老師注重培養(yǎng)孩子正確打擊歌曲的節(jié)奏，通過(guò)觀察節(jié)奏卡，孩子們?cè)谝欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，會(huì)和鄰座的孩子一起商量如何拍打節(jié)奏，有時(shí)會(huì)意見一致，有時(shí)會(huì)有分歧，并上來(lái)拍打節(jié)奏展示自己對(duì)歌曲節(jié)奏的理解。在觀察比較中，在老師的引導(dǎo)下，分享集體與個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，知道怎么拍打節(jié)奏是正確的。活潑跳躍的節(jié)奏會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，如知道XOXO要用歡快的跳躍的節(jié)奏來(lái)唱，知道“X——”一條小尾巴表示要拖一拖，唱滿一拍，你聽聽我的，我聽聽你的，促進(jìn)了彼此之間對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的分享。

2.多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)孩子間的合作分享

快樂(lè)有情趣的歌曲能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的表演欲望。如，注重歌曲中的情節(jié)表現(xiàn)，用不同的聲音、不同的角色表現(xiàn)歌曲。又如，可通過(guò)孩子間的領(lǐng)唱、齊唱的方式來(lái)傳遞孩子間對(duì)歌曲的理解，相互配合，對(duì)節(jié)奏的把握，對(duì)歌曲的表現(xiàn)，通過(guò)同伴間的互動(dòng)、合作，更好地來(lái)學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中“我來(lái)唱，你來(lái)表演”“你來(lái)表演，我來(lái)打擊伴奏”……

尤其是在引導(dǎo)孩子運(yùn)用一段音樂(lè)編動(dòng)作時(shí)，更需要同伴間的合作，以分小組競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行，每個(gè)小組的每個(gè)孩子都用一個(gè)自己認(rèn)為最能表現(xiàn)主題的肢體動(dòng)作來(lái)表演，并聽著音樂(lè)的節(jié)奏，大家一起商量將選好的動(dòng)作串聯(lián)在一起，就是一段很完整的動(dòng)作表現(xiàn)，然后再進(jìn)行小組競(jìng)賽。競(jìng)賽中，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情緒高漲，大膽地表現(xiàn)著音樂(lè)，他們可愛童趣、盡情逼真的表演，使他們完全沉浸在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)中。

3.重視在創(chuàng)編歌曲中孩子的合作與表演

創(chuàng)編歌曲對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，那么通過(guò)老師的語(yǔ)言提示、圖片、動(dòng)作暗示等，特別是與同伴間的合作商量，使孩子創(chuàng)編的勇氣更大了，興趣更濃。他們把自己創(chuàng)編的歌曲唱給同伴聽。孩子們會(huì)對(duì)此做出評(píng)價(jià)，什么地方編得好，什么地方還不太恰當(dāng)。當(dāng)他們用頭飾扮演自己編的角色時(shí)，如，歌曲“在農(nóng)場(chǎng)里”孩子們扮演農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物，找到朋友一起表演，表演時(shí)會(huì)關(guān)注同伴今天創(chuàng)編了什么小動(dòng)物和它的叫聲，唱對(duì)了么？對(duì)了，就給他點(diǎn)點(diǎn)頭拍拍手，再去找下一位朋友表演，所以創(chuàng)編歌曲也融入孩子的合作與表演中，并共同分享著創(chuàng)編歌曲的快樂(lè)！

二、讓主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)推動(dòng)孩子大膽表現(xiàn)

課程內(nèi)容告訴我們：接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)，理解他人的表達(dá)方式。感受不同類型的音樂(lè)作品及日常生活與環(huán)境中的人、事、物……那么在主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)的開展，一直是我們老師想去嘗試做好的，但在教學(xué)中也一直有著很多的困惑。在主題背景下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)“大吊車”的教學(xué)中，有幸得到專家的指導(dǎo)，通過(guò)幾次的教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到了在音樂(lè)活動(dòng)中老師必須具備的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)理念，如何在音樂(lè)活動(dòng)中推動(dòng)孩子的表現(xiàn)愿望，肢體動(dòng)作的表演，創(chuàng)設(shè)情景和賦予他們快樂(lè)的情感。

1.給予孩子豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)并積累孩子的動(dòng)作表現(xiàn)

活動(dòng)的目標(biāo)之一是能跟著音樂(lè)的節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大馬路上各種各樣的車。那么，孩子必須對(duì)各種車有豐富的了解，熟悉它們的特征才能用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，而且要用多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一種車的特征，這樣才能真正推進(jìn)孩子在音樂(lè)中的動(dòng)作表現(xiàn)和它們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造力。而開始我在教學(xué)上局限于對(duì)“大吊車”這首歌的單純教唱，沒(méi)有涉及和拓展孩子的興趣和他們的前期經(jīng)驗(yàn)及表現(xiàn)的潛能，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的“大吊車”都是一樣的動(dòng)作，缺乏音樂(lè)活動(dòng)中孩子們?cè)撚械囊环N富有模仿而又充滿創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的表演，只是為了學(xué)而學(xué)、為了唱而唱，不是我們新課程倡導(dǎo)的目標(biāo)。所以，給孩子看視頻、收集各種資料、討論并用不同的肢體動(dòng)作示范各種車的特征后，孩子們好像一下子就入門了，他們樂(lè)意說(shuō)自己喜歡的車，說(shuō)它們不同的特征和作用，也特別樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的車開在大馬路時(shí)的情景，這時(shí)肢體表現(xiàn)的動(dòng)作也更富有創(chuàng)意了?？梢?，音樂(lè)活動(dòng)中，孩子的大膽表現(xiàn)都離不開前期的豐富經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)的積累。

2.讓音樂(lè)帶給老師和孩子共同的情感，回歸真實(shí)的生活體驗(yàn)

對(duì)音樂(lè)的美好體驗(yàn)是最能激發(fā)人們內(nèi)在情感的，所以音樂(lè)活動(dòng)中最能看出孩子情緒投入的程度及態(tài)度是否積極等。那么首先老師對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的激情、愉悅的情緒和對(duì)孩子的啟發(fā)，都能影響到孩子對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)。在情感上，老師和孩子對(duì)一首音樂(lè)能融入共同的情感，才能與孩子在音樂(lè)活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái)并在情感的表現(xiàn)中達(dá)到共鳴。這種共鳴是和孩子一起回歸到我們真實(shí)的生活中去，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)在生活中看到的事物的特征，也在這個(gè)基礎(chǔ)上，隨著對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步感受和理解創(chuàng)造出新的肢體動(dòng)作來(lái)大膽表現(xiàn)。所以這一過(guò)程對(duì)我們老師的要求也很高，如何激發(fā)孩子更好地感受音樂(lè)、啟發(fā)他們大膽且富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，老師在活動(dòng)中豐富的情感體現(xiàn)和靈活機(jī)智的教學(xué)和應(yīng)變能力，都是需要不斷提升的。

3.給孩子營(yíng)造更多的音樂(lè)環(huán)境，提高自身的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)

（1）在音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)容相匹配的情景性環(huán)境，可直接影響到孩子對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)。準(zhǔn)備好一堂音樂(lè)活動(dòng)所需的音樂(lè)，它的段數(shù)、長(zhǎng)短、有歌詞或沒(méi)歌詞的音樂(lè)、引申的音樂(lè)等，都是老師在課前準(zhǔn)備中需要考慮周到的，只有這樣才能給孩子完整、有序的欣賞和表現(xiàn)。（2）在一堂音樂(lè)活動(dòng)中，巧妙運(yùn)用不同類型的音樂(lè)表現(xiàn)歌曲中事物的特征，也不防讓我們來(lái)嘗試一下。如，在中班歌曲“大吊車”的表現(xiàn)中，老師截取莫扎特的小步舞曲中的高音、低音和相對(duì)平和一段的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子傾聽感受音樂(lè)的高、低音，從而來(lái)大膽表現(xiàn)大吊車工作時(shí)的情景：吊起物體、平移物體、放下物體……幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)也分別對(duì)應(yīng)了高音、相對(duì)平和的音和低音，這樣不但給了幼兒聽覺(jué)上的高低音區(qū)分，并把“大吊車”工作的情景表現(xiàn)得非常逼真。如，高音時(shí)他們仰起頭往上伸長(zhǎng)手臂、手掌下鉤、腳使勁踮起表現(xiàn)著大吊車把物體高高吊起；低音時(shí)，緩緩降下手臂兩腿下蹲或者索性肢體向下彎曲在地，大膽表現(xiàn)物體的下落停放。音樂(lè)的感染力激發(fā)著幼兒大膽的表現(xiàn)，使孩子的表演如臨其境，十分逼真，分外有趣。

總之，在音樂(lè)活動(dòng)中借助于充滿童趣的歌曲、借助音樂(lè)本身的魅力、借助于孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛和表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)孩子的分享與合作，促使音樂(lè)活動(dòng)中的孩子對(duì)音樂(lè)大膽表現(xiàn)并得到更好的展現(xiàn)。也愿主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)給我們和孩子帶來(lái)更多的歡樂(lè)和收獲。同時(shí)，老師自身對(duì)音樂(lè)的理解和教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)化技能都要進(jìn)一步提高，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不斷吸收新的教學(xué)理念、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，為孩子的音樂(lè)表現(xiàn)能力的持續(xù)發(fā)展作更深刻的思考與探索實(shí)踐。

（作者單位 上海市嘉定區(qū)菊?qǐng)@幼兒園）