架起新知識的橋梁

范楊青

摘 要：導(dǎo)入是一堂課的開場白，是將學(xué)生引入特定的環(huán)境中，完成對新知識的提前感知。好的導(dǎo)課是架起新知識的橋梁，具有穩(wěn)定學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高課堂實效的作用。在多年教學(xué)實踐中總結(jié)出幾種有效的導(dǎo)入方法，與讀者共同探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入；課堂實效；興趣

美國心理學(xué)家、教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。對于高中思想政治課來說，有些教材理論性較強(qiáng)，部分內(nèi)容較枯燥，加上高中學(xué)生心理年齡較成熟，不容易產(chǎn)生激情。教師更要講究導(dǎo)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)其進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為有效教學(xué)營造良好的氛圍。對此，筆者根據(jù)多年從教經(jīng)驗，總結(jié)了高中思想政治新課導(dǎo)入的幾點體會，具體如下：

一、巧用時政熱點導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的興趣

所謂時政熱點導(dǎo)入就是利用與教材內(nèi)容相關(guān)的重要時事與新聞熱點導(dǎo)入新課。這種方法既可以使枯燥的思想政治課富有生機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，又能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們關(guān)注時政的興趣和用理論思考分析現(xiàn)實的能力。例如，在《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一框題的教學(xué)中，直接利用“兩會”期間《焦點訪談》有關(guān)媒體對政府監(jiān)督觀點的錄像導(dǎo)入新課，一下子就把學(xué)生的興奮點給抓住了。接下來還可用這個事例講解政府監(jiān)督體系，顯得生動而順理成章，且具啟發(fā)性，學(xué)生興趣盎然。又如，在《宏觀調(diào)控》一框中，聯(lián)系近年來，全國房地產(chǎn)過熱，央行不斷上調(diào)存款準(zhǔn)備金率以及針對近期房價上漲過快，各地政府對商品房實行限購政策等，引發(fā)學(xué)生思考：為什么近幾年來房價不斷攀升？為什么國家要千方百計地采取措施抑制房價的過快上漲？從經(jīng)濟(jì)學(xué)來看這又說明了什么？由于學(xué)生平時耳聞目睹了這些新聞，所以他們思維異?；钴S，從而水到渠成地引入新課。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，享受藝術(shù)課堂

音樂是美育的主要內(nèi)容之一，若把音樂引入課堂，用來導(dǎo)課，對于緩解學(xué)生緊張情緒、創(chuàng)造心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)而對完成教學(xué)任務(wù)有著較大的幫助，因為學(xué)生在享受美的同時，以輕松愉快的心情去接受新知識，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如，在講授《用聯(lián)系的觀點看問題》這一框時，我在課前三分鐘就開始播放2008年北京奧運(yùn)會主題曲《北京歡迎你》，前面是大家熟悉的歌手劉歡、那英、孫悅、成龍、任賢齊等分開唱的，最后全體齊唱：“北京歡迎你，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡；北京歡迎你，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。”學(xué)生深深被這熟悉、豪邁、優(yōu)美的旋律吸引住了，很多學(xué)生開始跟著音樂哼唱起來，我及時發(fā)問：“聽了這首歌有何感想？”學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。我及時導(dǎo)入新課：“這首歌前面是每人唱一句，最后全體合唱，那么前后的效果有何不同？”學(xué)生馬上展開討論，這樣很自然地便導(dǎo)入新課“整體與部分的關(guān)系”。又如，在上《生活處處有哲學(xué)》時，為了引起學(xué)生的興趣和求知欲望，可以利用那英的《霧里看花》這首歌導(dǎo)入，在學(xué)生聽完歌以后，問：“可以向誰借一雙慧眼，把世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切呢？”學(xué)生邊思考邊闡明自己的觀點，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，自然而然地把新課內(nèi)容引到課堂上來了。其實，很多課都可用音樂導(dǎo)入，這樣，不僅可使枯燥無味的思想政治課變得生動起來，而且能夠在優(yōu)美的旋律中理解課本知識，取得事半功倍的效果。

三、運(yùn)用名人名言、軼事，激發(fā)求知欲望

高中思想政治課教學(xué)由于理論性較強(qiáng)，如果用呆板的教學(xué)模式，會使學(xué)生覺得索然無味。在課堂上適當(dāng)引用一些與教學(xué)有關(guān)的名人名言、軼事等導(dǎo)入新課，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然也可以讓學(xué)生課前收集相關(guān)材料，課堂上分小組進(jìn)行成果展示，這樣在講授新課前就營造了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的導(dǎo)入效果。如，名言導(dǎo)入：在講授“主要矛盾和次要矛盾”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生在課堂上展示了課前收集的“射人先射馬”“擒賊先擒王”“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸”等名句，輕松地導(dǎo)入新課內(nèi)容；在學(xué)習(xí)“運(yùn)動與靜止的關(guān)系”時，師生一起分析了赫拉克利特的“人不能兩次踏入同一條河流”這句名言，自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。名人軼事導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《永恒的中華民族精神》一框時，我以錢學(xué)森為例，他放棄美國優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，不顧重重阻撓，千方百計地回到一窮二白的祖國，為我國的導(dǎo)彈事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，并問學(xué)生：“錢學(xué)森的事跡體現(xiàn)了什么精神？”這樣，自然地導(dǎo)入了新課。當(dāng)然，利用名人軼事導(dǎo)課時，要注意所選用的故事要有吸引力，與課題關(guān)聯(lián)度大，且所選故事占用的時間不宜過長，否則，本末倒置，難以收到預(yù)期的效果。

四、歷史事件導(dǎo)入，讓知識更厚重

新課改理念下，要求各門學(xué)科間進(jìn)行有效的滲透。講授新課前，如果恰當(dāng)運(yùn)用歷史史實導(dǎo)入，不但能搭起新知識的橋梁，而且也能讓課堂更精彩。如，在《用發(fā)展的觀點看問題》一框中，我講述了中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展到最后領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取革命勝利的歷史史實，輕而易舉地導(dǎo)出“前途是光明的，道路是曲折的”哲學(xué)原理，接著請學(xué)生結(jié)合史實分析“為什么前途是光明的，道路是曲折的？”結(jié)果學(xué)生就很容易掌握了這個原理。又如，用紅軍長征途中依靠各族人民的支持最終取得勝利的歷史知識，自然就導(dǎo)入新課“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要堅持群眾觀點和群眾路線”這一內(nèi)容。

五、精選收藏品導(dǎo)入，讓課堂富有活力

收藏不僅能夠明志，還可以延續(xù)文明、增長學(xué)識，同時也是人們成才的“催化劑”。針對即將講授的知識，筆者把生活中收藏的一些精品帶到課堂，通過多媒體展示，一下子先聲奪人，把學(xué)生牢牢吸引住，從而收到良好的導(dǎo)入效果。如，在講授《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框時，我把收藏多年的民國時期的八仙小銀人用多媒體展示出來，剛開始所有學(xué)生都“哇！噻！這是什么？這么可愛！”叫喊起來，繼而馬上屏氣凝神，仔細(xì)觀賞著，接著就開始小聲討論起來，在他們欣賞的同時我適時地引導(dǎo)他們說出“八仙過?！钡纳裨捁适?，并向他們介紹了這些小銀人的用途，從而成功地導(dǎo)入本課的教學(xué)。又如，《影響價格的因素》一框中，我向?qū)W生展示了剛發(fā)行不久的京劇臉譜金銀紀(jì)念幣（第1組），這些臉譜對他們既熟悉又陌生，包拯、典韋、鐘馗三個人物的故事學(xué)生都很熟悉，但以美輪美奐的京劇臉譜金銀幣的造型出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生還是第一次見到，所以極大地滿足了他們的好奇心，我隨勢啟發(fā)：“典韋、鐘馗兩枚銀幣價格是3200元，每枚重1盎司，包拯這枚金幣才四分之一盎司，但加上這枚金幣全套價格卻變成了9800元，顯然這枚小金幣比銀幣貴了好幾倍，是什么原因呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論，非常自然地導(dǎo)出“影響價格的因素之一——價值決定價格”這個內(nèi)容。接著我又展示了2010年和2011年1盎司銀貓各一枚，簡單向?qū)W生介紹了這兩枚銀幣的發(fā)行情況和價格，馬上有學(xué)生提出問題：為什么這兩枚銀幣和典韋、鐘馗兩枚銀幣重量一樣，價格會低這么多呢？學(xué)生通過討論，很快知道發(fā)行量大小會影響銀幣的價格，從而成功地導(dǎo)出“影響價格的另一個因素——供求影響價格”這個內(nèi)容。利用收藏品導(dǎo)入新課，還可以發(fā)動學(xué)生的力量，把身邊與課堂相關(guān)的藝術(shù)品與學(xué)生一起分享，從而促進(jìn)師生交流、生生交流，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。

“教無定法，貴在得法?！睂?dǎo)入新課的方法是多種多樣的，除了筆者上面介紹的幾種外，還可以采用復(fù)習(xí)舊知識、設(shè)置懸念、漫畫、廣告用語、學(xué)生互動游戲等方法導(dǎo)入。但無論采取何種方法，一定要做到具體問題具體分析，做到因人而異，因課制宜。同時還應(yīng)明白：導(dǎo)入只是上好一節(jié)課的開始，最終目的是為了提高整節(jié)課的效率服務(wù)的。導(dǎo)入要精彩，但導(dǎo)入教學(xué)的功能更應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡中有效發(fā)揮，切忌“虎頭蛇尾”，更要避免脫離中心和本課的主題，只有這樣，我們的導(dǎo)課才有現(xiàn)實意義。

（作者單位 福建省福州江濱中學(xué)）