多媒體在小學(xué)寫字教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

劉旭芳

小學(xué)階段是正式接觸漢字書寫的階段，尤其是啟蒙老師，對(duì)孩子的書寫習(xí)慣、書寫技能的形成顯得更為重要。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，課堂注意力容易分散，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，有的孩子好動(dòng)、好表現(xiàn)。而寫字是一項(xiàng)很枯燥而乏味的訓(xùn)練，對(duì)于好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)要他們安靜下來(lái)寫字很困難。針對(duì)小學(xué)生的特征和寫字的特點(diǎn)，寫字教學(xué)就必須具有一定的興趣性、直觀性和感情色彩，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)手段，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)可以為學(xué)生各種感性材料，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使難以直接感知的東西清晰地呈現(xiàn)，可以加深學(xué)生的感知水平。在寫字教學(xué)中合理的運(yùn)用電教媒體，不僅能加深學(xué)生對(duì)寫字知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入創(chuàng)境激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。要想讓學(xué)生喜歡上寫字，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的寫字興趣，讓他們愛(ài)寫、樂(lè)寫，把寫字當(dāng)作是快樂(lè)的游戲。

（1）觀看動(dòng)畫，激發(fā)書寫欲望。

收集一些古今中外書法家刻苦練習(xí)寫字的有趣故事，有的做成卡通片，利用短短的兩、三分鐘時(shí)間讓學(xué)生感受古代書法家小時(shí)候是如何刻苦練字的，這樣為他們樹立學(xué)習(xí)寫字的好榜樣。如“王羲之吃墨汁”、“小公權(quán)學(xué)書法”、“懷素寫字”等等，許多書法家小時(shí)候的故事都讓他們聽(tīng)的津津有味，在聽(tīng)了故事之后，一個(gè)個(gè)都信心十足，“老師，我也要把字寫好”，“老師，長(zhǎng)大了我要成為書法家”。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)有了熱情，就能在一次次的寫字實(shí)踐中激發(fā)動(dòng)力，提高自己，把寫字當(dāng)成是一件自己愿意做、喜歡做的事。

（2）品賞名作，激起書寫樂(lè)趣。

還會(huì)收集一些書法家的優(yōu)秀作品，制成寫字課件，穿插在寫字教學(xué)中，聽(tīng)了書法家刻苦練字的故事后讓學(xué)生在欣賞品評(píng)作品中，激起自信，增強(qiáng)寫字的樂(lè)趣。

如在練習(xí)寫長(zhǎng)橫時(shí)就選了同是三、五、上、下四個(gè)字我分別選擇王羲之、顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫的真跡讓他們品賞。

王羲之的 ；顏真卿的 ；

歐陽(yáng)詢的 ；柳公權(quán)的 ；

趙孟頫的 。

這樣通過(guò)同樣的字不同書法家的寫的字跡，讓學(xué)生從感官領(lǐng)略到古代書法家寫的字，這樣就更加能夠激起他們寫字的信心，下定努力學(xué)好本領(lǐng)的決心。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行書寫姿勢(shì)的矯正

正確的書寫姿勢(shì)包括坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。坐姿要做到“頭正、身直、臂開、足安”。執(zhí)筆姿勢(shì)采用“三指執(zhí)筆法”。不正確的寫字姿勢(shì)不僅影響著書寫的美觀和速度，更有害于學(xué)生的身體健康。現(xiàn)在的大部分小學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)開始寫字，寫字時(shí)坐的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不規(guī)范的大有人在，如寫字時(shí)頭歪歪斜斜的、趴在桌子上寫的、鉛筆握得很低的、手腕向里面彎曲的……因此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，糾正他們錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，就顯得尤為重要。

我的做法是在給學(xué)生上第一堂寫字課時(shí)，我就利用在網(wǎng)上找到的有關(guān)于寫字姿勢(shì)方面的圖片資料進(jìn)行書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練。讓學(xué)生觀看正確的寫字姿勢(shì)，仔細(xì)觀察圖片中學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。如：這位小朋友是怎么坐的？她的腿是怎樣放的？手是怎樣放的？胸口與桌子距離多遠(yuǎn)？眼睛和練習(xí)本距離多少？手指離筆尖多遠(yuǎn)？握筆時(shí)五指怎樣合作？然后請(qǐng)學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)；再讓學(xué)生觀看一組錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，通過(guò)指出其中的錯(cuò)誤加深印象。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練時(shí)，我還常常用電腦播放正確的寫字姿勢(shì)圖片，讓學(xué)生像照鏡子一樣對(duì)照正確的姿勢(shì)糾正自己的寫字姿勢(shì)。在學(xué)生寫字時(shí)，我還會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍下班上姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)，隨即利用電腦展示，或把圖片發(fā)到班級(jí)博客上去以此作為鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)這種形式十分感興趣，每次我拿出相機(jī)，在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，他們都會(huì)不由自主的挺直身體，注意自己的寫字姿勢(shì)，希望老師表?yè)P(yáng)自己。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行書寫技法的指導(dǎo)

1.運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行范寫，掌握行筆要領(lǐng)。

寫字教學(xué)中教師的范寫是必不可少的，也是最切實(shí)有效的寫字指導(dǎo)。實(shí)物投影則可以幫助我們更好的進(jìn)行范寫。每一堂寫字教學(xué)中我都要親自動(dòng)手在投影上用鉛筆書寫，從教最基本的點(diǎn)、橫、撇、捺開始。從我的演示中，讓學(xué)生體會(huì)怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆，以及用筆的輕重、緩急和提按，從而學(xué)會(huì)每個(gè)筆畫，并把每個(gè)筆畫寫得規(guī)范、美觀。

如教學(xué)“長(zhǎng)橫和短橫”時(shí)，長(zhǎng)橫的寫法要領(lǐng)是：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思。當(dāng)然，剛剛開始學(xué)寫字的孩子根本無(wú)法理解這樣的術(shù)語(yǔ)，但是我把運(yùn)筆的步驟作成課件，如圖：

另外在實(shí)物投影上用鉛筆進(jìn)行演示，讓每個(gè)學(xué)生看清筆的每一次走向和輕重感覺(jué)。學(xué)生對(duì)教師的范寫運(yùn)筆過(guò)程看懂之后再實(shí)踐，這樣對(duì)橫畫的書寫要領(lǐng)就有了一定的直觀感受。

2.運(yùn)用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，分析字形筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

對(duì)于一些筆順容易寫錯(cuò)，字形結(jié)構(gòu)易記錯(cuò)的漢字，運(yùn)用電腦課件對(duì)要寫的字進(jìn)行觀察分析。通過(guò)課件來(lái)演示漢字的筆順和筆畫書寫，使靜止不動(dòng)的生字變得富有生命靈動(dòng)，讓枯燥的寫字教學(xué)動(dòng)態(tài)化。直觀生動(dòng)的一筆一畫，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，突出鮮明的觀察對(duì)象，使教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的書寫興趣，并且在讓學(xué)生看的同時(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆、哪里重些、哪里輕些、先寫哪一筆、后寫哪一筆、每一筆應(yīng)寫在田字格什么位置等都既看得清楚，又聽(tīng)得明白。對(duì)一些復(fù)雜的、難寫好的字，多媒體生字教學(xué)課件還可以反復(fù)演示，盡可能的避免了小學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的字形結(jié)構(gòu)松散，筆畫部件搭配不當(dāng)?shù)让。軓?qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字書寫方法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分地感受到漢字獨(dú)特的形體美，從而使學(xué)生逐步提高寫字技能。

如教學(xué)“日”的筆順時(shí)利用多媒體，把“日”的筆順?lè)纸鉃槿缦聢D的基本步驟，這樣學(xué)生基本不會(huì)寫錯(cuò)筆順了 。同樣走之兒的字教學(xué)要先寫里面再寫外面，這是學(xué)生最容易犯筆順錯(cuò)誤的了，我教學(xué)“這”的時(shí)候也是利用幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)的 。利用多媒體起到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋展示

在寫字教學(xué)中，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)分析可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)信心，也是提高學(xué)生寫字能力的重要途徑。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)往往受限比較多，師生交流只限于一對(duì)一，過(guò)于簡(jiǎn)單，而且不可能每個(gè)學(xué)生都點(diǎn)評(píng)到，學(xué)生的寫字熱情往往受到打擊。而運(yùn)用實(shí)物投影將學(xué)生的作品搬上屏幕，讓全班學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)漢字美丑的鑒別能力。教師還可以在上面一邊用紅筆修改，一邊講評(píng)，這樣就能使講評(píng)形象而易懂，從而使全班學(xué)生都受益。

例如在反饋評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在視頻展示臺(tái)上放大，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，讓學(xué)生對(duì)照范字評(píng)一評(píng)哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠，應(yīng)該如何改正。學(xué)生積極參與，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后及時(shí)進(jìn)行矯正練習(xí)。這樣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)了審美能力。

總之，在日常的寫字教學(xué)中，我們?nèi)裟芮擅畹倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能使原本枯燥無(wú)味的寫字課堂變得生動(dòng)有趣，不僅是教學(xué)有了較強(qiáng)的直觀性和趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻的感受了用筆規(guī)律 ，掌握了寫字方法，從而有效地提高了寫字教學(xué)效果。

（淳安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江杭州）