小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李曄

[摘 要]：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳階段，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能使小學(xué)生主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因為種種原因而厭倦學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降等情況。本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性，提出了激發(fā)學(xué)生興趣的幾種途徑。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 英語教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，來制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時，應(yīng)該制定出科學(xué)合理的措施和途徑，這樣才能使英語教學(xué)的效率提高。

一、在小學(xué)英語教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的，也是具有重要意義的

學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒有形成一定的自我控制能力。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自制力不強，沒有被課堂內(nèi)容所吸引，這就會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，從而失去課堂學(xué)習(xí)的意義。如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這種情況，就可能導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)忽視英語學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致成績下降。小學(xué)生的求知欲都比較強，在遇到新問題時，會產(chǎn)生一定的好奇心。在英語教學(xué)活動中，英語知識對于學(xué)生來說是比較新鮮的事物，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的求知心理來進行課堂教學(xué)。但由于英語課堂中涵蓋的知識較多，并且課堂的時間較長，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)可能只是一時好奇，不能長時間的投入到英語課堂中去，這就需要教師加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生被英語知識所吸引，這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這樣就能提高課堂教學(xué)的效率，也能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，從而增強課堂教學(xué)的有效性。

二、通過各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平

（一）幫助學(xué)生樹立自信心，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。對于剛接觸英語的學(xué)生來說，英語是一門比較復(fù)雜難懂的學(xué)科，有些學(xué)生由于存在對英語的陌生感，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏自信心。真對這一問題，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，在英語教學(xué)過程中，要由淺入深的進行知識講解，在學(xué)生回答問題時，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?，這樣才能有利于增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的投入的英語學(xué)習(xí)活動中。例如在朗讀課文時，可以請不同層次的學(xué)生進行朗讀，對于朗讀能力較差的學(xué)生來說，朗讀時可能會遇到比較難度的語句或單詞，這時他們可能會驚慌失措，或者停止閱讀，這時教師可以利用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生繼續(xù)朗讀，這時學(xué)生就會克服恐懼心理，從而增強自己的朗讀信心，不再因為害怕批評而不敢“開口”。在朗讀結(jié)束后，教師要給予學(xué)生一定的表揚和鼓勵，這樣才能讓學(xué)生的自信心增強，從而有利于今后的學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來展開教學(xué)活動，同時創(chuàng)設(shè)出適合本課教學(xué)內(nèi)容的情景，這樣才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，被周圍的情景和氣氛所吸引，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在講授英語課文時，教師可以利用游戲的方式來展開課堂活動，創(chuàng)設(shè)課文中所講述的場景，讓學(xué)生通過對話的方式來學(xué)習(xí)英語，這樣就能使學(xué)生在做游戲的同時，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。特殊的教學(xué)場景還能有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶，便于課后對英語知識內(nèi)容的思考和回憶。

（三）做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，正確評價鼓勵每一個學(xué)生。在學(xué)習(xí)英語過程中，有一部分學(xué)生很難接受新的語言，對于英語學(xué)科存在著一定的排斥心理，這就使他們的學(xué)習(xí)成績不斷下降。針對“學(xué)困生”存在的問題，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予幫助，并在教學(xué)過程中給予這些學(xué)生正確的評價和鼓勵，這樣才能使學(xué)困生增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，在課堂提問時，要兼顧整體，應(yīng)該多提問英語學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，提問的過程也是學(xué)生思維的過程，學(xué)生通過回答問題可以鍛煉自身的英語能力，在回答問題后，教師應(yīng)該給予正確的評價，并適當(dāng)給予鼓勵，不能因為學(xué)生回答錯誤而嚴(yán)厲的斥責(zé)學(xué)生。通過這種方式可以使學(xué)生進一步了解英語，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的熱愛。

（四）不斷完善充實自我，上好每一堂課，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程的喜悅。教師作為教學(xué)的主體，是開展教學(xué)活動的主要動力，要想培養(yǎng)好學(xué)生對英語的興趣，就需要教師不斷完善自身知識水平和管理能力，教師不僅要深入的研究英語知識，還要豐富其他學(xué)科的知識，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)和文化水平。在開展教學(xué)活動前做好課堂教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中可以設(shè)計出緊湊的課堂問題，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力，從而引發(fā)學(xué)生進行問題的思考，這樣才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程的喜悅。

（五）開展英語興趣小組活動，以點帶面，讓所有學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。在英語教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)拈_展英語興趣小組活動，讓全體同學(xué)都參與到英語活動當(dāng)中，學(xué)生之間通過相互交流和討論，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生能夠感染周圍的學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。教師在分配小組成員時，可以將不同層次的學(xué)生組合在一起，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們可以暢所欲言，大膽的說出自己對英語知識的理解和想法。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式來交流，不僅能鍛煉自己的口才，還能培養(yǎng)團隊合作精神，使各個層次的學(xué)生都能被帶動，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)方法和解題思路。這種以點帶面的做法能夠讓班級的所有成員都融入到英語學(xué)習(xí)中來，讓所有學(xué)生的成績都得到提高。

總結(jié)：本文通過介紹小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，并提出了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點措施。通過這些措施，能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中興趣不足的問題，從而使學(xué)生被課堂內(nèi)容所吸引，積極的投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

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