基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

陳萌

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全民素質(zhì)的提高，職業(yè)發(fā)展對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，如何促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，是每一名大學(xué)英語(yǔ)教育工作者共同面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，從人本主義教育觀點(diǎn)出發(fā)，就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，具有一定的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)研究；人本教育

早在2004年，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中就明確提出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流?！笨梢?jiàn)，國(guó)家早就認(rèn)識(shí)到了大學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后工作和日常交往的重要性，也確定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，其主要任務(wù)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)交流和閱讀能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展極為重要。

一、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論分析

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在大學(xué)期間系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃、生活規(guī)劃等多個(gè)方面，職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活、今后的求職就業(yè)及未來(lái)職業(yè)生涯。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)生要全面了解自己、客觀認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行正確全面的評(píng)估，確定自己職業(yè)生涯各階段的短期、中期、長(zhǎng)期以及人生目標(biāo)，明白環(huán)境對(duì)自己職業(yè)生涯的影響，尋求職業(yè)目標(biāo)、主客觀條件及自身能力的最佳匹配，做好職業(yè)定位?？梢哉f(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生對(duì)自己今后人生的一個(gè)設(shè)定，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能更好地明確學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，明確學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的需要。

2.人本主義教育觀

人本主義教育觀是在馬斯洛的人本主義理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的教育觀念，人本主義教育觀認(rèn)為教育的本質(zhì)是發(fā)展人的潛能，教育應(yīng)當(dāng)在滿足人的最基本需要的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人自我需要的發(fā)展，其核心是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、精神、情感、理智等方面的有機(jī)統(tǒng)一。在人本主義教育觀下，課程的組織形態(tài)發(fā)生了變化，打破了傳統(tǒng)、固定的教材界限，拓展了知識(shí)廣度和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更為全面、深刻、真實(shí)，以非指導(dǎo)性的教學(xué)組織來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我學(xué)習(xí)及自我體驗(yàn)，最終改變自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，是一種基于學(xué)生自我需求的教育觀點(diǎn)。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在知識(shí)性的傳授，隨著社會(huì)需要的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和交流能力，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、交流能力為主要任務(wù)，是為了讓學(xué)生在今后涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能為口語(yǔ)交流、書(shū)面閱讀和書(shū)面交流打下基礎(chǔ)。實(shí)際上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，與國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，尤其是長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，外向型經(jīng)濟(jì)正呈迅速發(fā)展之勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要求越來(lái)越高，很多崗位都對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有著較高的要求，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力差最終成為很多學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的瓶頸，這也使得大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的不得不發(fā)生改變。

二、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐分析

1.圍繞學(xué)生職業(yè)生涯需求定位教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有用處，究其原因是由于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位根本沒(méi)有從學(xué)生的職業(yè)生涯需求出發(fā)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。雖然當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)定位為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，但在具體實(shí)踐中卻過(guò)于籠統(tǒng)，很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際職業(yè)的需求。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯需求來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生實(shí)際從事職業(yè)崗位所需要的英語(yǔ)能力，將總體目標(biāo)細(xì)化為有針對(duì)性的目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，在這種有針對(duì)性的目標(biāo)下，才能更好地圍繞學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃確定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式。

2.圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材針對(duì)性不強(qiáng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生崗位、崗群細(xì)化出有針對(duì)性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求和能力發(fā)展對(duì)現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，尤其是學(xué)生實(shí)際從事的職業(yè)崗位應(yīng)當(dāng)作為內(nèi)容補(bǔ)充的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能獲取實(shí)際工作過(guò)程中所需要的英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終構(gòu)建起以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系，以具有針對(duì)性的內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法多傾向于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)較弱，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，采用適應(yīng)學(xué)生今后職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。如項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、引導(dǎo)教學(xué)法、場(chǎng)境構(gòu)建法等，這些傾向于實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景的英語(yǔ)教學(xué)方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，而不是僅教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在今后的實(shí)踐中慢慢提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。這樣才能在大學(xué)期間很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，滿足學(xué)生今后職業(yè)生涯的需求，挖掘?qū)W生職業(yè)生涯的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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